张金光
山东省德州市陵城区第七中学 山东省德州市 253500
摘要：历史是一门具有人文、社会、科学涵盖面非常广泛的基础性学科，其对学生的学科素养和终身发展有着十分重要的意义，积极进行初中历史教学方法的创新对激发学生学习兴趣、提高学生思维能力、达成新课改标准要求具有重要的作用。历史作为初中教育体系的重要科目，同时也是新课程标准下初中学生核心素养培育的重要内容，这样以来，对于教师的教学水平势必有更高的要求。初中历史教师应合理利用其内容作为教学中的支撑点，能够升华历史内涵，有效提升学生的历史思维，从而形成科学而正确的史学观。基于此，本文主要对新课改背景下初中历史创新教学的研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：新课改；初中历史；创新教学
新课程教育理念下，教师需要对教学模式进行创新和改革，在今后的教学工作中，坚持新课程标准下的教学大纲和基本方向，以培养学生历史综合素养为目标，积极探索新的教学策略和方法，以实现学生历史知识的提升。初中历史教学活动中，历史理论知识占据了很大一部分教学内容，相对于其他学科内容，历史学科更倾向于复杂化和零散化。基于此，导致学生在学习历史知识的过程中抱有一定的难度，有部分学生还会存在一些偏见，对待上历史课程毫无兴趣可言。因此，教师要不断培养学生思考问题和理解问题的能力，通过教学资源整合的方式扩充学生的历史思维和历史视野，与核心素养理念的内容不谋而合，核心素养理念符合新时代对于学生成长方向的要求，是开展教学工作的良好遵循原则。
一、引导式教学使学生深度思考
在新课改理念指导下，首先要强调初中历史的人文性，摒弃初中历史教学的功利性。历史学科具有非常深邃丰富的内涵，其核心素养包括历史观，家国情怀等多个方面。这就要求教师从教学设计层面做好顶层设计，注意创新教学方法，紧紧抓住历史教学的目的和学生的学习要求，引导学生正确地看待历史事件，客观评价历史人物，从而让学生形成正确的价值观念和客观认知世界的方法论。在素质教育的大环境中，历史教师应当注重尊重学生在课堂上的主体地位，逐渐的引导学生进行学习思考，深度探求历史知识，更好的培养初中学生爱国情怀，激发学生对伟大民族的自豪感。
例如，在学习《第二次工业革命》的时候，教师就可以在讲课的过程中，注重对基本概念的讲解，通过捕捉到学生的兴趣关注点，以此吸引着学生学习历史知识，感受到历史内涵下的爱国情怀。对于《第二次工业革命》这一节内容，教师就可以从革命发生的背景进行讲解，在讲解的过程中尊重学生的主体地位，比如可以以音频的形式进行讲解，通过组织学生观看第二次工业革命的纪录片，让学生们沉浸在革命的氛围当中，引起学生的注意和思考，之后教师开始介绍第二次工业革命产生的背景，让学生意识到创新的重要性，然后开始引导学生对我国当时国情进行思考，加深学生对国家的感情，可以接着讲解我国在第二次工业革命时代发生的事件，通过这些事件能够映射出我国当时所处的局面，激发出学生的爱国情怀。历史教师在课堂上尊重学生的主体地位，引导它们进行主管学习思考，感悟出历史事件中的爱国情感。
二、创设教学情境，开展合作学习
初中历史知识大多都是偏向于故事情节，为了便于学生学习和掌握知识，通常教师在教学的过程中以时间为发展路线，形成有秩序的故事情节，这样能够将杂乱无章的历史知识有序化。历史故事情节本身就具有一定的场景性，为了提高学生的学习质量，就可以为它们营造出独具一格的教学情景，使得学生从情感上沉浸其中，进而学生能够更好的体会到历史故事当中的情感。通过为学生创造合适的教学情景，使得历史课堂变得更加生动，便于学生进行情感上的思考，培养家国情怀素养。另外，初中学生心智发育还不够成熟和稳重，在学习活动中如果独自开展学习活动，难免会出现乏味、兴趣不高等现象，这些现象的发生是因为学生学习兴趣不高。如果学生学习兴趣很浓厚的话，学生一定会主动学习，学习效率也会很高。因此教师需要指导学生以合作学习交流的形式，提高学习兴趣，实现学习效率的提升。
例如，针对《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课，我先让学生阅读教材，然后再进行提问。让大家合作讨论，“丝绸之路”开辟的意义以及其必然性。有的学生认为“丝绸之路”开辟的原因是张骞出使西域的结果，有的则认为是汉朝抵御入侵，向外交流的原因。基于学生们认识上的不同，我为学生们讲到：“丝绸之路”的开辟在于汉朝联络西域诸国之后经济文化交流日益频繁的原因。在这样一种学生合作讨论，我对学生进行正确引导的方式下，学生获得了正确的历史知识。
三、结语
历史知识对于学生今后成长进步具有很大的帮助，因此初中历史教学最大的目标应该是帮助学生提升历史知识素养，实现学生的良好发展。教师应在今后的教学工作中积极探索新课程下的初中历史教学的出路和方向，为教学活动提供更好的指导，以提升学生的历史综合素养为目标。
参考文献：
[1]李德华.初中历史教学中创新教学模式探究[J].读写算,2020(19):13.
[2]张艳.新课程背景下初中历史教学创新方法探析[J].教育界,2020(27):62-63.