韦文进
广西百色田林县初级中学 533300
摘要：网络资源可以有效还原部分历史内容、人物、情节，将其应用至历史教学中，既能让学生直观地了解历史环境、事件发生背景、历史脉络、政治经济特点、人文风貌、生活习惯等，又能拓展教学资源，丰富教学内容，让初中历史教学更具吸引力。但老师要注意网络资源的合理利用，可通过情境创建、在课堂活动中穿插网络资源等方式来提升学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。这样，学生在网络资源影响下，可有效运转历史思维，培养历史素养，并提高学习水平。
关键词：网络资源；初中历史；教学应用
引言
网络资源教学资料的引入非常适合初中历史教学，我国有大量娱乐项目的历史网络素材，虽然这些网络作品主要以娱乐功能为主，但是仍然是按照历史事件和历史人物所拍摄的，网络作品能够为学生提供影像、声音的全方面刺激，能够帮助学生进一步理解初中历史相关教学内容。并且网络作品可以更加直观地显示与现代生活跨度较大的社会背景，能够帮助学生更加容易地去理解历史的进展过程。因此如何在初中历史教学中合理运用网络资源，就成为了广大历史教师所需要关注的主要问题。
（一）引入教学资源，补充教学理论
对历史课程的发展来讲，如何引入教学资源、帮助学生掌握教学理论都是比较重要的环节。由于传统的教学模式无法满足初中历史教学发展的需求，教师可以将网络资源应用到历史教学中，合理地调整教学计划，并结合学生的学习需求对教学目标进行调整，从而将理论与实践相结合，实现提高学生学习质量的目的。同时，教师将图片、音频及视频等形式的教学资源应用到历史教学中，能够解决历史知识过于抽象的问题，有助于学生高效理解和掌握具体的内容，促进学生学习质量的提升。
例如，在进行“三国鼎立”的教学时，由于受到民间传说和影视剧的影响，学生对三国的历史有了一个基本的认知，若是能够将影视作品中的历史信息提取出来，将其与教材内容相结合，就能够实现学生个人认知与历史真相的互补，使学生有更加全面的了解，进而促进学生历史素养的提升。同时，教师可以针对当时的社会背景、政治面貌、人物等提出一些问题，引导学生自主思考，如“影视中的三国历史与现实的三国历史是相同的吗？”“影视中的三国历史与现实的三国历史有什么不同？”“造成三国鼎立这一局面的主要事件是什么？”借助网络资源提出一些问题，能够解决历史知识过于抽象的问题，使学生在有限的时间内掌握教师传授的历史知识。
（二）课堂活动穿插网络资源，营造良好的教学氛围
以往的初中历史老师在设计教学目标时，重点以知识与能力目标为主，忽略了学习过程和学习方法，也不重视学生学习的情感态度与价值观，课堂缺乏生气与活力，长此以往，学生学习历史热情与兴趣被磨灭，认为历史课毫无新颖性、吸引力。老师想要改变上述现象，则必须转变教学思路，创新教学形式，多开展课堂活动，在活动中适当穿插网络资源，不但可以营造良好的学习氛围，而且能充分调动学生的学习兴趣，让学生喜欢课堂，乐于学习。例如，教师在上人教版七年级上册《秦末农民起义》一课时，可以先从设疑提问入手，并让学生分组若干组进行讨论比赛，看哪一组率先找到正确的答案。老师则静静观察学生的讨论情况，若发现一些学生面带愁容、微皱眉头，有可能是思路卡壳找不到正确答案。这时，老师再通过网络资源播放与秦朝历史相关的影视片段，
例如《孟姜女哭长城》等，并引导学生：“这一片段秦朝灭亡有何联系，真正导致秦朝灭亡的原因是什么？”这样一来，学生又有新的思考思路，正确了解是暴政、大兴土木等现象让秦王失去民心，加快了秦朝灭亡的速度。初中历史教学活动可以调动学生的学习主动性，而适当的引入网络资源，则可以有效拓展历史内容，引发学生深思历史内容，课堂氛围良好，这比直接灌输历史知识效果更好。
（三）利用网络资源强化学生历史知识的记忆与理解
虽然初中历史教学内容都是在历史上所发生的真实事件，但是学生的现代生活与历史事件无论是社会背景还是时代背景都有较大的差异，所以不利于学生去对历史知识展开记忆与理解学生的学习效率不高。此时教师就可以选择一些具有高真实性的网络资料来进行辅助教学，具有真实性的网络资料可以进一步帮助学生在脑海中构建历史课本中所讲解的历史事件和历史人物，在脑海中形成辅助记忆，以帮助学生提高对于历史知识的记忆与理解。
例如，在抗日战争时期的历史教学中，教师就可以选择一些以回忆录为主要描述方式的纪录片作为网络资源教学资料，让学生从历史照片和参与过抗日战争的老红军口中去更加真切地认识到日本侵略者在我国内所犯下的罪行，也让学生深刻地认识到自强不息的时代理念，从而有效提高初中历史教学质量。
结束语
在课堂教学中引入影视资源是教师带动课堂、活跃气氛的一个好方法。在轻松活泼的氛围中,学生才可以更好地学习,进而提高学习效率。集合了图像、声音的网络资源,使学生对知识点的印象加深。作为一个伟大的尝试,在历史课堂引入网络资源成为一个重要的教学手段,它会更加有利于教师开展教学活动。
参考文献
[1]贾红艳,刘洋. 让课堂动起来——影视资源在初中历史教学中的应用[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.全国科研理论学术研究成果汇编.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:627-629.
[2]任寅辉. 影视资源在初中历史教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2018.
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