李元元，董斌斌，邹乐强，寿先淑，刘小婷
（河南工业和信息化职业学院，河南 焦作 454000 ）
摘 要：随着“互联网+”以及创新创业教育的兴起，高校创新创业教育将成为一种新的教育理念和人才培养模式。创新创业教育逐步深入各大高校之中，能够有效培养学生的创新创业能力，促进我国的就业形势，进而推动我国“双创”的发展。基于此，本文首先阐述了大数据、“互联网+”对创新创业教育人才培养的意义，然后对创新创业教育人才培养所存在的问题及原因进行分析，最后在遵守创新创业教育人才培养的基本原则下构建了大数据背景下“互联网+”创新创业教育人才的培养模式。
关键词：大数据 “互联网+” 创新创业教育 培养模式
1引言
随着互联网、大数据、云计算的迅速发展，推动着社会各领域的变革。“互联网+”各行各业跟大数据、云计算相结合展现出新产品、新服务、新业态、新模式。创新教育领域也不例外，创新创业教育就是要对学生开展创新创业基本素质教育，使学生掌握一定的创新创业知识、创新创业能力，并且使这些知识和能力在创新创业实践活动中能得到不断提高和增强，使广大高校毕业生不仅要做一个成功的求职者,而且要做一个工作岗位的创造者使学生拥有“第三本教育护照”以有效应对未来社会的激烈竞争。大数据、“互联网+”的出现，网络信息技术推动着社会不断进行变革，创新创业教育思想也孕育而生，为创新教育提供新的发展方向。基于此，在大数据背景下对于“互联网+”创新教育人才培养模式的探究势在必行。
2大数据背景下“互联网+”创新教育人才培养的意义
在大数据背景下，通过收集互联网上广泛的创新教育相关的数据资源，利用大数据挖掘、存储、分析、处理技术，总结创新教育相关规律片进行预测决策，对促进创新教育的发展、提升大学生的创新实践能力培养创新人才具有重要的意义。
2.1大数据对创新教育的意义
大数据的理念和方法将为创新创业教育带来诸多优势。大数据应用到创新教 育领域，主要是创新教育数据的挖掘与学情分析大数据并非是指简单的大规模创新教育信息数据相加，而是通过大数据挖掘技术，找出数据间显性、隐形的关系，进行分析挖掘得出对创新教育有用的相关信息，再利用大数据存储、分析、处理技术，获得潜在的削介值的信息，对创新教育发展趋势进行预测。
大数据通过丰富的数据，源创新课堂学习的新模式现在的教育方式多倾向 教师单向的知识传递为主，不管是课堂上的面授还是网络视频资料的学习，学生习惯于接受教师统一的知识讲解，侧重理解记忆，忽视了创新思维及能力的训练提高，这种教育方式显然不适合时代发展的趋势，不利于学生创新素质的提升。运用大数据技术，对学生学习数据进行分析诊断，了解学生的学习需求，掌握不同学生的学习规律，能够 为他们提供更为个性化，多样化的创新教育教学资源与服务，改变教师为主的传统教育模式，对学生创新意识，创新思维训练创，新教育质量的提高具有积极的作用。
2.2“互联网+”创新教育的意义
跟以往简单利用网络平台的创新教育不同，“互联网+”创新教育能更好地对网络创新教育资源进行整合，并且通过大数据、云计算等先进的技术手段对互联网上海量的创新教育信息进行深度地分析及挖掘，建立创新教育数据库及创新教育服务系统，为高校、企业、政府提供创新教育查询与数据共享服务。了解到现有的创新教育存在的问题及不足，并提出解决方案。促进创新教育的转型升级，为创新教育提供更大的发展空间。
3创新教育人才培养存在的问题及原因分析
3.1创新教育信息资源采集分析预测能力偏低
现有的创新教育信息资源主要存在以下问题：一是创新教育信息采集质量偏低。在“互联网+”的时代背景下没有很好地利用全网资源，采集相关的数据，而且也没有对信息进行很好地整合，导致数据采集不完善、质量偏低；二是创新教育信息分析挖掘的深度不够。对相关数据只进行了简单的浅表层次的分析判断，对隐形的，信息背后的相关性没有进行分析，也无从得到有效的创新教育信息；三是预测及决策能力偏弱。没有采用科学的预测及决策指标体系，偏向认工经验判，断影响了预测与决策的有效性。
3.2高校不重视、制度建设不规范、课程体系不完善
目前，很多高校对于创新教育、培养创新型人才重视不够，部分高校虽然意识到创新教育的重要性但是没有将相关课程植入人才培养规划，当然也存在制度建设不健全，没有建立完善的创新创业课程体系。高校开设的创新创业课程和创业项目大部分雷同，并且诸多地方高校仅仅选择表面的项目，开设大学生就业创业指导等类似的课程，而结合专业特色的创新创业教育的项目和课程非常少，并且落实不到位。因此，加强课程建设和人才培养规划任务非常艰巨，应强化地方高校开展创新创业人才培养课程建设，提高人才培养课程实施效果。
3.3教师缺乏创新精神与创业实践
高校对于大学生创新创业能力的培养需要有创新意识与创新能力的教师来指导，这样便于学生真正了解创业。现阶段大学生的职业规划与自主创业课程主要由一些缺乏创新精神、创业经验的教师来讲授，教师自身缺乏创新、创业知识，不能正确、客观认知自主 创 业，导致学生无法正确认识到创业的重要性。
3.4学生的创新能力欠缺
很多学生都习惯了课堂上教师灌输式的知识传授，不愿主动去学习新的知识，接受新的理念，导致创新意识缺乏；学生通过自主学习和在老师的引导下具有创新热情，但是由于缺乏广泛的沟通和对社会的了解，导致创新目标不明确。所以目前大学生创新能力欠缺，不利于自身创新思维及创造力等创新素质培养。
4.创新教育人才培养开展的基本原则
4.1战略性原则
高校在开展创新教育人才培养计划时，首先要以“社会主义”为教育的第一要义，以符合我国社会主义创新教育的重大方针；其次明确高校创新教育的部署性原则，细化创新的方向与形式，为今后社会培养一大批创新高效型的人才；最后，高校还应当投入大量的创业资金，以此来支持引导学生进行自主的创新就业发展，以创业带动就业，进而推动我国“双创”事业的发展。
4.2普及性原则
高校的创新教育应当面向全体学生，要将创新教育理念融入平常的职业生涯教学之中，秉持着普及性的原则进行广范围的宣传，积极策动学生参与创新就业活动之中，大力加强学生的创新创业意识。另外，应当将创新教育与社会实践相结合，以实践来创业，能有效实现素质教育，进而推动我国创新 教育事业的发展。
4.3协同性原则
仅高校进行创新教育是远远不够的，加上其教育的目的就是培养社会创新型人才，就应当联合社会各界与国家的支持与协作，给予高校全力的支持，积极开设相关的参观与实践渠道，让大学生深入企业内部进行学习，以此来激发学生内心的创新灵感，以此来实现国家所推崇的创新教育事业发展。
4.4针对性原则
高校在开展创新教育的过程中，应当立足于高校所开设的专业，针对高校的办学特色来进行创新教育，以此来激发学生创新的思维。除此之外，高校还应当充分尊重学生之间的差异性，针对性地进行分层教学与集中教学，以此来带动全校学生共同创业。
5大数据背景下“互联网+”创新教育人才培养模式构建
随着大数据、云计算、互联网技术日趋完善，对创新教育模式、创新型才培养方式带来了变革睦影响。高校应充分利用大数据、云计算、互联网技术构建创新教育服务云平台，从创新人才培养模式、创新教育教学组织新形式等方面培养大学生的创新实践能力，提升创新型人才培养质量。
5.1“云创业平台”创新创业教育模式
随着大数据的发展，云计算伴随大数据应运而生，云计算的虚拟化、便捷性，降低了用户对硬件设备、软件设施的要求，数据存储在云端，用户只需通过浏览器跟操作系统便可实现对创新数据的采集。利用大数据技术及时快速地搜集互联网上各种创新教育信息，构建创新教育服务云平台，把握创新教育热点动态，通过对数据深入分析挖掘得出最新的发展趋势，为教育部门、高校、企业等用户提供查询搜索等个性化的服务。
5.1.1 搭建创新教育的网络平台
近年来，慕课、翻转课堂、掌门一对一等网络课堂平台正在逐步兴起，渐渐成为教育的主流形式。基于此，搭建创新教育的网络平台能够更好地实现高校的创新教育。教师可以利用这类的网络平台及时上传一些先进的创新教育理念，让学生及时了解到创新教育的信息，也可以发布相关的课后作业，让学生通过移动互联网平台进行上传，可以准确地把控学生的学习情况，也能及时修改创新教育的课程。
5.1.2 线上线下的创新教育模式
创新教育理应贯穿整个学生的学习生活，并不能仅将新工作浮于表面，不能仅将创新教育放在课程之中，而应当深入学生课余生活之中，通过线上线下的创新教育模式，深度透在学生的学习之中，长此以往，能够侧面地提升学生的创新教育思想，进而推动高校创新教育事业的发展。
5.2“校企合作式”创新创业教育模式
随着经济社会的不断，发展企业对各行业的技术进行升级改造，随之企业对人才的要求产生了变化，高校如何培养出适应当前经济社会发展的人才，成了高校就业创业教育急需解决的问题，在这种背景下，校企合作式的创新创业教育模式应运而生。这一模式现在应用比较普遍。高校与企业要实现共赢与深度的合作，要注意以下两个方面：理念文化的融合与制度的融合。一方面高校要深入企业，吸收企业好的建议，完善教育方式与方法；另一方面企业要充分利用高校的科研与人才优势，加大产学研的合作。
5.3“项目式”创新创业教育模式
这一模式主要是以项目为载体，以专业教师或行业专家为导师，以学生组建的团队为项目实践主体，实现科研与教学、理论与实践、就业与创业相互渗透的“科教研”一体化，在项目实施过程中培养学生的创新创业实践能力，这一模式实际上是“导师+项目+团队”，学校通过整合知名企业，争取创新创业项目，项目涉及社会所有的真实项目，学生团队直接参与，可以感受到真实的压力、责任和风险，培养学生的创业心智，最终实现“互联网+ ”时代的更高层次的就业。
6结语
综上所述，尽管我国高校在大数据背景下开展“互联网+”创新教育人才培养仍存在着诸多的问题，但通过构筑创新教育的云平台、探究培养的新模式以及组织培养的新形式等手段，能够有效提升高校的创新教育质量，也能提升学生的创新能力，最终培养出社会所需要的创新型人才。在经济发展趋势下，企业对员工知识与技能的需求呈下降趋势，对职业素养的要求却越来越高。知识与技能可以通过期的训与岗位实践获得，然而创新意识创新精神、创新思维，创造力或创新人格创新素质的培养却需要一个过程，创新教育应与学科教育相结合，纳入人才培养体系，利用大数据“互联网+”云平台优势，构建创新教育服务云平台、打造创新教育人才培养新模式、创新教育教学组织新形式学生掌握企业运作的规律。
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