胡康兰
四川省凉山州会东县第四小学 615200
摘要：小组合作学习是全新的一种教学，在小学语文教学活动当中的应用，不仅能够提升教学活动的质量以及效率，还能够深化学生的学习效果。当运用小组合作学习开展教学活动的时候，学生能够积极主动的分享自身的观点与见解，推动学生之间的充分交流与讨论，还能够让学生在小组学习的过程中，取长补短，相互促进。基于此，本文章对小语课堂学生小组合作学习如何有效的开展进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；小组合作学习；有效开展
引言:小组合作教学方式是新课改下的一种创意教学方式。相对于以往传统教学中枯燥、单一的课堂讲解方式来说，小组合作学习为学生带来了一种全新的体验。学生在小组学习中可以充分表达自身的想法、拓展思维。它不仅能活跃课堂教学氛围，还能使学生的思维在碰撞中，不断提升语文学习能力，以此提升课堂教学的有效性。
一、小学语文课堂小组合作学习的优势
（一）能够培养学生的合作意识和合作精神
很多小学生缺乏合作意识和合作精神，而在小学语文教学中进行合作学习，对于培养小学生的合作意识与合作精神具有一定的益处。因为在小组合作中，各个成员为了一个目标，共同探讨实现路径，在此过程中分工明确，互相帮助，共同协商，使得学生的合作意识得到提高，合作能力也得到提升。尤其是经过不断的合作，学生与学生之间增进了认识和了解，获得了小组合作的成功，这又能够进一步促进学生合作精神的培养。
（二）丰富小学语文课堂内容激发学习积极性
目前仍然有许多小学语文教师沿袭着传统的教学模式，在课堂教学中使用“填鸭式”教学。通过不断地重复和强调生字生词来强化小学生对知识的记忆以期达到最基础的教学要求，然而小学生正处于好动、好奇心极强、记忆力难以长期集中的年龄阶段，这种教学模式已然导致了小学语文课堂气氛低迷，小学生的学习热情低下，课堂效率较低。因此，小学语文教师该当在课堂教学中落实小组合作学习模式的开展，通过小组合作学习的教学模式丰富小学语文课堂内容，调动小学生的语文学习积极性，在完成教学任务的基础上锻炼了学习者的团结协作才能以及综合学习素养。
二、小学语文课堂小组合作学习有效开展的方法
（一）自主学习，分工合作
小组合作学习方式主要是学生展开自主学习的过程。教师在课堂上布置一个学习任务，如果让一个学生单独思考是很难完成的。这个时候就需要学生展开合作学习、共同探究来完成或者解决一个又一个复杂的学习问题。一个人的能力毕竟是有限的。为了完成一个目标，这就需要我们团结一致、共同努力。在这个过程中，我们要做到合理分工。
分工合作可以使学生形成一个自我求知的欲望，帮助学生从小养成不畏艰难克服困难的优良品质。这样的教学氛围也能使学生认识到团队合作的重要性，建立起团队合作意识，树立起学习的自信心。
（二）科学安排合作学习的内容，提高合作学习的质量
小学语文教师在组织班级学生以小组为单位开展合作学习活动之前，必须科学地安排合作学习讨论的内容。教师所安排的合作学习内容应当与学生的实际生活经验相结合，这样做的好处在于能够让学生因为熟悉讨论的议题而表现得更加积极，并且还可以使学生意识到语文知识的学习对于生活实践的指导意义。比如：教师在带领学生围绕“小组合作完成手抄报”这一主题开展教学活动时，先利用多媒体为学生播放了一些与手抄报相关的图片、视频等素材，然后让学生合作讨论近期的一些节日，并以小组为单位搜集与主题特点相符合的知识内容，共同完成手抄报，这不仅丰富了学生合作学习内容，而且进一步提高学生的合作意识与协作能力。
（三）立足于教材，建立健全教学评价机制
教学评价直接关系到学生的学习积极性以及小组合作学习的效果。现阶段我国部分小学语文教师依然采取以学习成绩当做是唯一评价标准与内容的评价机制，对于学生的评价不够全面，进而严重的影响到学生的学习自信心，同时还影响到教学活动的质量以及效率。所以，教师应当根据实际情况建立健全科学的评价机制，给予学生综合性的评价。首先，教师在教学评价的过程中，应当多使用肯定与鼓励的语言，树立学生的学习自信心。此外，教师还应当利用小组内评、小组互评等方式鼓励组员之间相互交流与分享经验，促进学习小组内部成员的相互学习，进一步的提升学生的学习效率。
（四）合理分配课堂时间，活跃课堂气氛
由于我国小学语文课堂教学长期“以教师为主体”“以授课为主题”的教学模式，导致了目前小学语文课堂效率低下，课堂时间分配不合理，缺乏课堂互动，小学生喜欢文学但讨厌语文课的尴尬局面。因此，小学语文教师应当将小组合作学习的模式应用于课堂中，通过教学实践合理地分配课堂时间，在完成基本教学任务的基础上教师提出环环紧扣的问题，引领学习者展开小组讨论，使问题在课堂讨论中得以解决，强化新知识的同时充分活跃了课堂气氛，充分激发小学生的学习热情。
结束语
综上所述，小学语文教学中应用小组合作学习能够提升教学活动的质量以及效率，深化学生的学习效果，还能够营造出良好的学习氛围，培养以及锻炼学生的自主思考、合作探究等各方面的能力，促进小学语文教学的进一步发展。
参考文献
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