冯春梅
（重庆市开州区汉丰第一小学，重庆 开州 405400）
摘要：教学课堂是传授知识文化的主要阵地，因此打造生态化教学课堂也成为了当下流行的话题。生态教学课堂指的是在固定的教学时间内，以学生为主体，在教学环境的影响下降知识信息传授给学生。同时用最原始的教学模式打造最好的教学课堂，让学生学的轻松。本文主要思考关于如何有效打造小学生喜欢的语文生态课堂，构建生态教学系统，确保小学语文课程教学质量。
关键词：小学生；生态课堂；语文教学；思考策略
引言：近年来人们开始呼吁教育原生态，因此作为小学语文教师，在实施课程教学的过程中应该向学生展示原生态的教学课堂，透过教材内容帮助学生领悟其中的内涵蕴意。所以，教师要打破传统课程教学中存在的弊端，不断创新教学手法，促使课堂教学达到原生态，从而有效提升课程教学效率。
一、建立良好的师生关系，促进共同发展
生态化教学课程应该有着和谐的关系，因此在教学中要建立良好的师生关系，从而促进师生的共同进步与发展。在实施小学语文课程教学过程中，教师应该打破传统教学模式中陈旧观念，生态化教学课堂本身强调的就是教师在实施课程教学的时能够为学生提供个性化的服务。因此，在教学时，教师要明确教学目标，并正确使用教材内容。通过整合教材内容资源使得教学内容更加丰富。同时，在教学中教师要时刻关注孩子的学习动态，关心学生的情感世界，增加师生互动环节。使整个课程教学的氛围变得十分温馨与和谐，从而拉近教师与学生之间的距离，有效还原课堂的生态性。
例如：在教学《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以设计互动教学环节。在教学的过程中，教师可以这样提问学生：小女孩在圣诞夜经历了什么？在每一次擦亮火柴的时候小女孩看到的是什么？最后一次小女孩看到自己的祖母暗示了小女孩的什么结局？通过阅读这一篇文章你感悟到了什么呢？以这样的方式引导学生深入探究课文内容，充分了解文章的深层次含义，并充分体现出了学生作为学习的主体地位，加强学生自主思考。促使学生能够自主阅读文章内容，并独立思考教师提出的问题，将课堂交还给学生，展示原汁原味的教学体系，从而全面落实了素质个性化教育。在一问一答的互动中，师生能够更好的了解彼此，同时学生可以在教师的帮助下形成良好的学习习惯，而教师也能够不断的改善教学观念，提升专业能力，促进了师生的共同发展。
二、拓展语文教学资源，建设生态语文课堂
生态课堂主要以开放和谐为主，因此教师要认真贯彻新课改思想，在教学中要积极拓展语文教学资源，才能够建设生态化语文课堂。
根据笔者的调查研究总结出以下几点有效打造生态语文课堂的方式：
第一，教师在教学的过程中要拓展资源，将实际生活与课程内容相结合，实现“教学回归生活本质”。
第二，将教学内容与社会关系相联系，抓住身边事物之间存在的关联，要求学生对其进行想象和补充，使学生的思维得到发散，譬如：在写作教学中，教师可以引用当下时事热点话题作为写作的题目，针对热点话题中反映出的一系列社会问题进行分析理解。通过这种方式令学生在学习时更加贴近实际生活，从而产生学习的兴趣，让小学生喜欢上语文生态课堂。
三、落实生态化课堂教学，实现教学和谐
作为新时代背景下的小学语文教师，在实施课程教学的过程中，教师要在新课程标准要求的基础上对教学思想进行创新，提出构建自主合作探究的学习模式，从而有效行程小学语文生态教学课堂，激发小学生学习语文知识的兴趣，行程良好的学习习惯。据目前的情况来说，我国大部分教师将“自主”理解为了“放养式”，将“合作”理解为“小组学习”。这种错误的观点导致教学过于形式化，教学目标和教学内容过于死板和单一，同时这种观念强制性压制了学生的天性，严重影响小学生语文思维能力的发展。因而教师要对自主合作探究式学习模式有一个清楚的认知，才能够全面落实生态化课堂教学，实现和谐教学的氛围。
首先，教师应清楚的意识到学生才是课堂的主体，在实施课程教学的过程中要积极为学生创造学习的机会。自主学习指的是学生能够主动去学习知识内容，且自行发现问题并解决。整个过程中充分体现出学生的主体地位，为小学生的提供展现自我的机会。其次，教师在教学时要清楚班上每一名孩子的喜好和心理发展特征，将相同爱好的学生安排为一组， 引导学生通过合作的方式学习知识内容，充分培养小学生的自觉性和积极性。例如：在口语交际《名字的故事》教学时，教师可以将学生进行分组，并引导学生在小组内与同学们主动交流自己名字的故事，为学生提供展现学习成果的机会，充分尊重学生的学习成果，从而增强学生的学习体验感，同时在这个过程中可以加上同学之间的熟悉程度，有效提升之后同学之间一起学习合作的精神。最后，教师可以合理设置问题，令学生能够边学边思考。比如在教学《手术台就是阵地》时，可以顺便提出“为什么作者要以手术台就是阵地为题，这个阵地与战场上的阵地有何区别”该问题看似简单，但却饱含深意，能够让学生主动探究文章内容，使学生加深对知识内容的印象，同时也成功解决本章节的教学重难点，达到预期的教学效果。
四、结束语
综上，打造小学生喜欢的语文生态课堂不仅能够有效激发学生的学习兴趣，同时，能够促进师生的共同发展，培养小学生的语文综合素养，并加强学生的学习体验感受。另一方面，生态课堂就是回归本质，还原最真实的教学状态。因此，打造生态课堂可以让学生更好接受教育，从而展现出语文课堂教学的独特魅力。