曾对秀
福建省光泽县鸾凤乡大羊小学，福建省南平市354100
摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，它不仅能提高学生的阅读水平和能力，而且能为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。然而，实际教学过程中仍然存在一些问题，难以提高整体教学质量。因此，本文对小学语文课外阅读教学应用实践展开深入分析，探讨教学中存在的主要问题，并总结出一些切实可行的对策，旨在丰富学生的知识，为其未来的成长和发展提供有效的帮助，为语文教育事业的发展创造良好的条件。
关键词: 课外阅读; 小学语文; 实践应用
作文在语文考试中占有很大的比重，小学生写作能力的培养对其今后的发展也具有重要意义。然而，由于缺乏足够的生活经验和观察生活的能力，作文教学带来了一些困难。同时，在素质教育改革的背景下，小学语文作文教学不能仅仅停留在框架上，技能教学更重要的是引导学生不断提高写作表达能力和创新能力，这无疑给教师的教学工作带来了挑战。阅读是学习汉语的重要途径之一，也是帮助学生积累写作材料的主要途径。然而，语文教材中的阅读内容毕竟是有效的。教师应积极组织有效的课外阅读教学活动，有效地激发学生的阅读兴趣，促进小学语文作文教学质量的提高。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的作用
（一）增强学生的写作信心
小学语文作文教学质量对各种语文教学活动的发展有着重要影响，因此，加快作文教学模式的改进是十分必要的。然而，不同学生的语文知识储备和语言组织能力存在较大差异，这在一定程度上阻碍了作文教学的进一步发展，也影响了学生的学习积极性。语文作文是一种以文本为导向的创新性学习活动。如果学生不能充分体验写作的乐趣，他们就很难在写作中培养出强烈的学习兴趣。将课外阅读融入小学语文作文教学，可以有效地丰富语文学习内容，激发学生的学习欲望。大多数小学生课外阅读材料具有形式多样、趣味性强的特点，能在短时间内吸引学生的注意力，引导他们在新知识的海洋中遨游。在阅读过程中，学生不仅可以获得语文作文学习的好处，而且还可以拓宽视野，提高知识的掌握和理解事物的能力。特别是随着我国经济的发展，社会对人才知识的要求逐渐提高，课堂阅读已不能满足学生的学习需要。有效的课外阅读是为了进一步吸收各门学科的知识，扩大自己的知识储备，同时感受学习的成就感，树立写作的信心。
（二）提高学生的写作水平
在新课程改革的影响下，小学语文作文教学取得了一定的发展和进步，课外阅读活动越来越受到人们的重视。目前，大多数家长都非常关心孩子的课外阅读，也会主动为孩子购买有益的课外阅读材料。但部分家长缺乏专业教育知识，未能给予子女有针对性的阅读指导。这就要求教师充分发挥自身的教育功能，合理利用课外阅读材料的特点，涵盖多个领域，引导学生积累写作材料，提高写作水平。在实际的教学过程中，不难看出作文教学最困难的原因是小学生面对作文题目时往往不知如何开始，勉强的写作内容也缺乏真实的情感流露，给人一种空洞、虚假的感觉。大量的阅读不仅有助于培养学生的语感，使他们的写作语言更加流畅，而且能有效地激发学生的想象力，使他们的作文更加内涵化和创新。
写作素养的提高不是一蹴而就的，学生阅读能力的培养也是一个长期的过程。然而，只要我们坚持下去，我们可以事半功倍。
（三）促进学生的全面发展
教育的最终目的是提高学生的综合能力和自主学习能力。小学语文教学也需要把握这一趋势，为学生的全面发展做出贡献。[1]首先，小学是学生智力发展和心理发展的重要阶段，课外阅读对激活学生思维、丰富学生思想具有重要作用。例如，当学生在学习和生活中遇到困难时，他们可以寻找日常阅读中积累的知识财富，并依靠自己的力量找到解决办法。同时，小学生在现实生活中能够接触到的人与事物是有限的，课外阅读可以成为他们理解各方面信息的重要途径。优秀的阅读材料包含了大量值得称道的模特形象和英雄形象。在阅读过程中，小学生会不自觉地将自己的思想行为与作品中的积极人物进行比较，找出自己的不足，并积极纠正。所以课外阅读对于提高小学生的思想道德水平也具有深远的意义。另一方面，培养学生的个性已成为小学教育的重要任务之一，课外阅读的质量有助于培养学生的思想情感，塑造学生的心灵和个性。特别是在应试教育，一些学生过于关注自己的考试成绩，每天沉浸在问题的海洋里，对周围发生的事情常常保持漠不关心的态度，等等，他们容易形成孤独、忧郁的人格，这对他们的学习和生活是非常有害的，课外阅读有利于增强他们的情感体验，促进他们身心的健康发展。
二、课外阅读在小学语文教学中的实践应用
（一） 引导学生合理选择课外读物
为了提高小学语文教学质量，在课外阅读过程中，教师还应引导学生合理选择课外阅读材料，如果选择不当，只会提高学生的阅读水平，增加学生的阅读压力。这个阶段的学生还很年轻，他们不能掌握难以理解的东西，所以只有引导他，如果我们选择符合我们年龄的书，我们可以提高我们的语言水平。
（二）丰富语文课外阅读方式方法
传统的课外阅读方式不利于教学活动的顺利进行，只会拖累学生的阅读学习效率，因此，这是小学语文教师提出的较高要求，教学中应丰富课外阅读方式，摒弃传统的单一阅读模式，以便能够最大限度地满足学生的阅读需要。[2]阅读本身涉及到如果你仍然使用一般的阅读方法，不利于提高学生的阅读能力，所以只有在丰富阅读的帮助下，才能提高学生的阅读积极性，从被动参与到主动参与，这种方法的教学效果更加显著。
比如，在阅读《乌鸦喝水》这节知识时，教师可以改变以往教学策略，引导学生独立自主去进行课外阅读，让它通过网络搜集与本文内容相关的课外资料，或者类似于文章阅读，这些方法都能让他们享受阅读的乐趣，对提高阅读的积极性和能力是非常重要的。特别是针对小学阶段儿童的心理特点，进入一个阶段，最大限度地发挥课外阅读练习应用的效果，使整个教学活动在强有力的数据支持下顺利进行，除此之外，教师还应引导学生掌握正确的阅读方式。只有通过正确的阅读，才能从课外阅读中获得知识和提高技能。
结束语：
总之，目前小学语文教学质量不高，教学中还存在一些问题，使学生的综合阅读能力难以提高，以提高课外阅读在语文教学中的实际应用价值。教师应引导学生合理选择课外阅读材料，丰富课外阅读内容，同时营造良好和谐的课外阅读氛围，加强阅读教育和指导，重视家校合作，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]张再文.探析课外阅读在小学语文作文中的教学作用[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019:153.
[2]凌平.关于在小学语文作文教学中课外阅读的作用探析[J].文存阅刊,2019:100.