曹艳
福建省宁化县实验小学，福建省三明市365400
内容摘要：现代语文教学中，阅读能力的培养显得越来越重要，教师在教学过程中除了教会学生课程内的知识，提高学生的自主阅读能力尤其重要。可以通过培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生进行有效地阅读。
关键词：小学生 阅读兴趣 阅读能力
阅读是人类获取知识的重要途径。苏霍姆林斯基说过:“阅读是疏通思维的最好办法。”毋庸质疑，阅读对人成长的影响是巨大的。仅从学业来说，相当一部分学生怕写作文，其实这是从小阅读量小、知识储备少，没有东西可写的表现。同时，阅读能力还是学生测试取得胜利关键性，所以必须从小对孩子进行阅读能力培养。
一、激发兴趣,培养阅读
兴趣一旦产生，任何其他事件就是一件很轻松的事情了，自然包括了阅读。作为小学语文教师，面对并未成熟的小学生群体，怎样来激发起他们的阅读兴趣呢？
1.课前导入，吸引注意力来激发小学生的兴趣。学习新语文之前,可根据教学内容,设计精彩的微课等小视频,来吸引学生，激发学生兴趣。视频内容可以包含精美的古典故事,也可是诗词、成语、寓言故事等。这样，学生的阅读积极性一下子被调动起来，为成功阅读课文打下良好的基础。
2.拓展课堂，延伸课外知识来激发兴趣。结合课堂教学推荐美文美篇。如小学一年级讲到《我多想去看看》这篇课文时，教师可以推荐学生看《北京天安门》，以及介绍故宫、长城这类的书籍；在讲到《吃水不忘挖井人》的时候，可以推荐中国抗日、解放战争等书籍。根据学生求知欲,在讲课的过程中，适当对课文内容加以延伸。既能开阔学生的视野,也能激发了学生的阅读兴趣。
3.亲子阅读，营造阅读氛围来激发兴趣。亲子阅读是传递亲情的桥梁，亲子阅读不仅是父母和孩子亲密接触的最好机会，长期的亲子阅读环境还很容易让孩子养成了看书的习惯。亲子阅读时，有的可以用朗读式，让孩子感受语言的连贯和美妙;有的充满韵律，可以让孩子在体验故事的时候提高乐感;有的可以在野外、大自然中直接体验;有的还可以和剪纸、美术、手工相结合……如此丰富的阅读模式让孩子的阅读体验多姿多彩，自然能够很好的促进儿童的阅读兴趣。
二、善于提问，促进阅读
1.针对性的提问。
提问第一要紧扣教材，把握重难点，有的放矢。就像射箭打靶要瞄准,提出的问题目标一定要对准中心点，正中要害。提出的问题扣住了重点，抓住孩子的兴奋点，这样也就抓准了方向。第二，提问要针对实际，因人而异，不同的学生差异不同，同样的问题对阅读能力相对差的学生，可能只会打击其积极性。
2.启发式的提问。启发式提问的好处是能培养孩子的开放思维和积极思考、积极解决问题的能力。提问而不是告诉，会让孩子思考并感觉自己很能干。在教学中，并不是每个学生对课文学习一开始就感兴趣的，教师就应该在课堂中设计一些启发性问题，促进他们的思维活跃，在教师的引导下让学生收获成功的喜悦。
3.发散性的提问。小孩子的想象空间是无穷的，教师应该提出一些问题并无固定答案，让学生善于发散性思维。我们教学目的不仅是让学生获得知识,更要在阅读能力上到提升,因而教师应善于从不同的角度启发学生，可以使学生明白同一文本从不同的角度有不同的解读，明白“一千人读者有一千个哈姆雷特”的道理。让学生尽情的发挥，来促进学生的阅读。
三、改进方法，提高阅读
1.尝试不同的阅读方法。阅读方式多种多样，各种方法对阅读有不同的功效。如在教学中，朗读课文时，范读是最为常见的一种，教师给学生做示范阅读，大部分学生会模仿教师的读书；朗读分为普通的读与有感情的读，如果教师读的又生动，又有渲染力，学生的阅读兴趣自然也就提高了。背诵式阅读也分几种，整篇课文的背或优美句子、优美段落的背诵对于小孩的阅读也是完全不同的。如三字经，在小学时期，就可以完整的背诵；例如古诗词等也必须完整的背诵。古诗词相对短，学生能够很好的掌握，而不影响学生的阅读，但对于《一个接一个》这类课文，课文内容较为简单，背诵意义不对，只需朗诵即可。
2.着力培养自学的能力。如指导阅读《孙悟空打妖怪》，可以自主探究性的阅读，让孩子们自己阅读。这种充满乐趣、童味的文章，让孩子自主阅读，效果更佳。老师的主导作用只是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作用，才能引起质的变化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那他们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。
总之，提高小学生的阅读能力既是学生顺利完成学业的保障，更有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。作为教师，应充分认识到阅读的重要性，并积极培养学生的阅读能力，让他们从小在知识的天空中翱翔。
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参考文献：
1.《新课程标准》，2008A(10)
2．繆振东，《激发课外阅读开拓课外阅读空间》 新语文学习 2017年
3. 雷洪明.浅谈小学语文课堂的提问艺术，四川:人民教育出版社，2009(03)?
4. 孙雄斌.例谈阅读教学中教师的有效提问，2008(04)
5.《小学生阅读现状的分析和思考》赵世斌 吉林教育 2017年8月
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