班伟钧
广西河池市大化瑶族自治县江南乡尝挴村小学，广西河池市530800
摘要：新课程的推广过程中，使广大教师更新了教育观念，用新观念重新审视了课堂教学。但是，新课程不仅可以停留在研究水平上，还应该进一步发展。让新课程的想法真正转变为促进学生发展的实践，并研究新课程的想法如何真正提高课堂效率。小学语文是一门重要的基础课。它的课堂教学内容不仅包括稀有单词的学习，还包括阅读，写作和口头交流的教学。因此，为提高语文课堂教学的有效性，有必要将教学内容有机地结合起来，以词的研究为基础，将阅读，写作和阅读与写作结合起来，这不仅将帮助学生建立一个完整的课堂。知识体系，为提高教学效率，我们还可以培养学生的文学素养，开阔视野，丰富知识，提高听、说、读、写的能力，促进他们的全面发展。
关键词：农村教学；小学语文；有效研究
新的课程标准指出，提高课堂教学的质量和效率是教师开展教育和教学活动的基本目标。而汉语是小学教育教学的基础课，该学科的人性化和实用性显而易见，对促进学生的健康成长和发展具有重要价值。在新的课程改革下的各个班级中，我们不难发现，目前的一些中文班存在效率低下的普遍问题，尤其是在农村小学中，在教学过程中教师深受传统观念的影响 ，“穿新鞋，走旧路”，“以学生发展为导向”的教育理念尚未被大多数教师真正内化，学生缺乏学习的主动性[1]。因此，探索如何提高农村小学汉语课堂教学的有效性具有现实意义。在教学实践中如何提高农村小学语文课堂教学的有效性，笔者认为，我们可以从以下几个方面入手。
一、明确语文课堂教学目标
为了保证语文课堂教学的质量和水平，教师需要设定明确的教育和教学目标，营造自由轻松的学习氛围和环境，丰富学生的情感体验，关注学生的实际情况。自我调节学习的过程，以便让学生在自我调节学习的过程中产生更多的收获[2]。对于农村小学生来说，他们的个人生活经验不足，他们的独立分析和理解能力有待提高，还有很多他们不知道的单词，在课堂教学过程中，教师可以利用学生的积累 以词汇为教学目标，在掌握大量词汇的基础上开展针对性的教学活动。
二、精心筛选课堂内容
为了保证语文阅读教学的质量和效率，教师必须注意对语文课教学内容的精心选择和分析，尽量选择符合学生兴趣的有吸引力的课文，加深联系和交流。学生与中文课文的互动，体现学生的主观价值，使学生在语言课学习过程中获得更多的收获和成长。农村学生的自我感知能力相对有限，对中文文本的理解和认知相对较浅，在老师筛选文本内容之前，他需要了解学生的学习兴趣，注意学生的学习。状态，选择难度较低的教学内容，并在引起学生兴趣后适当提高课程内容的难度。这种循序渐进的教学形式，不仅可以保证语文教学的质量，促进教学实践活动的顺利开展，而且可以适当降低学生的理解难度，减轻学习压力，让学生获得学习的乐趣[3]。收获的增加以及语言课程学习过程的增长。
例如，如果很多学生喜欢巴金和冰心的文章，那么老师可以指导学生在课外阅读过程中自由选择，并向学生提供这些作者的优秀作品，鼓励学生自由阅读。并做出自己的选择，以确保他们拥有更大的自主权。在完成课外阅读后，老师还可以让学生说出他们在课堂上的亲身经历，并提高学生的整体素质。
三、确保教学方式多元化
教师采用的教学方法对教学质量有直接而深远的影响，其中提问式教学，情境式教学和角色扮演式教学起着明显的作用，教师可以将这些创造性的教学法融入汉语课堂教学中，并从中受益。注意学生在自主学习过程中的实际情况，使学生能够在自主学习过程中获得更多的收获和成长。例如，在研究祖父的花园时，老师首先可以让学生独立学习，然后在教室里问学生，每个人的祖父母还是祖父母都有蔬菜？他们的花园什么样？这种形式的问题可以迅速引起学生的兴趣。在学生回答了相关问题之后，老师可以向学生介绍“我祖父的花园”文字，以便学生思考和分析问题，充分体现学生的主要价值，使学生集中注意力[4]。在自我调节学习的过程中，学生可以通过自我观察，个人经历以及对自然生活的充分理解来形成自己的认知能力。明确的教育和教学目标不仅可以保证教学质量和效率，而且可以体现学生的主要价值，培养学生的汉语兴趣和习惯。
四、注重课外阅读
阅读是汉语课堂教学的重要延伸和补充。阅读的教学环节对于体现学生的主要价值和提高他们的阅读能力具有重要意义，教师需要留出足够的时间和精力来指导学生完成课外阅读活动，并鼓励学生采取主动行动。在课外阅读过程中选择适合自己的阅读文本，通过自我阅读来提高阅读能力和阅读水平，掌握适合自己的阅读技巧和方法[5]。需要注意的是，农村小学生的学习习惯需要纠正。在课外阅读过程中，教师需要给学生指导学习的方向，以尽量避免走弯路，让学生能够获得更多的自由玩耍的空间和机会，只有这样才能产生独立的阅读意愿和兴趣。大量的课外阅读可以有效提高汉语课堂教学的有效性。
结束语：
语文教师和农村小学语文教师需要调整教学策略和思想观念，通过新课程改革，关注语文课的新内容，新要求和新标准。 对教材进行分析研究，开展课堂教学任务，积极拓展课堂教学空间，将第一课堂与第二课堂联系起来，指导学生积极进行分析研究和实践研究，以提高他们的学习能力和阅读水平； 从而提高语言学习的整体素质。语文教师要注意课堂教学效果的具体策略和应用要求，明确教学目标，认真选择教学内容和教学方法，将丰富多样的教学方法融入语文课堂教学环节，以培养学生的学习能力、自我学习行为习惯。
参考文献：
[1]杜芙蓉, 李宾. 浅谈农村小学语文课堂有效教学策略[J]. 儿童大世界:教学研究, 2018, 000(005):P.132-132.
[2]李叶红. 运用电子白板进行农村小学语文课堂有效教学的研究[J]. 课程教育研究, 2019(35):35-36.
[3]冷隆森. 农村小学语文课堂有效教学策略[J]. 市场调查信息(综合版), 2019(6):00233-00233.
[4]陈军华. 浅谈农村小学语文课堂有效教学策略[J]. 速读(中旬), 2018, 000(010):39.
[5]蒋松德, 钟小廷. 有效教学视域下农村中小学语文课堂教学研究——以xx市语文课堂教学为例[J]. 当代教育理论与实践, 2019, 011(001):15-19.