万洁璇
武汉市供销商业学校 430000
为贯彻党的十九大精神、全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，进一步深化中等职业学校课程改革，提升教育质量，自2014年7月国家教育部启动了中职三科课程标准研制工作，结合时代发展和学生需求，希望能给中高职制定新的文化课程标准，于是综合语文学科的专家和教育工作者的诸多建议，经过多次研讨，充分借鉴了普通高中课程改革的优秀成果。新的课程标准于2020年1月由国家教育部颁布，新课标确定了中职公共基础课程核心素养和课程目标，明确了课程内容和学业质量要求，对中职学校深化教学改革、提高教学质量、提升学生综合能力具有重要的指导作用。
那么我们首先来看看课程标准制定的时代背景是什么？
一、国家职业教育改革的实施
2018年11月14日，中央全面深化改革委员会第五次会议审议通过《国家职业教育改革实施方案》(职教改革20条)会议强调，要把职业教育摆在更加突出的位置，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制政革和育人机制改革，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人オ，为促进经济社会发展和提高国家莞争力提供优质人才资源支撑。2019年1月24日，国务院正式发布《国家职业教育改革实施方案》，明确了一系列制度设计和政策举措。以提升职业教育质量为主线，深化改革破解难题，是深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书。
二、1+X证书制度的推广
“1”是学历证书,是指学习者在学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成了学制系统内一定教育阶段学习任务后获得的文凭。
X 为若干职业技能等级证书,学习者完成某一职业岗位（群）关键工作领域的典型工作任务以及职业生涯发展所需要的相关职业知识、技能的学习后获得的反映其职业技能或能力水平的凭证。这两个证书的推广更快推进了职业教育的改革步伐，让学生能学到技能，更快融入社会。
三、内部职业教育功能定位变化
以立德树人为根本，服务发展为宗旨，促进就业为导向。从服务社会经济的发展与人的发展角度出发，职业教育发展目标从更多关注社会人的工具性培养，转向同时要关注本体人的个性发展。强调要走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要。
我们可以看出做一个全面发展的人需要达到以下三个方面：
自主性：管理好自己的学习、生活和发展，能解决问题。
社会性：处理好个体与群体、社会、国家、国际等之间的关系。
文化性（工具性）：掌握和运用人类智慧文明的各种成果。
四、现实问题的严峻挑战
从以下中高职学生的教育基础信息的图表对比中可以看出，中职教育从学校数量和在校生数量招生人数等方面是逐年下降的，而高职教育则恰恰相反。也就是说大部分学生不满足于中职学历，有意愿向更高学历发展深造，为了迎合大部分学生的需求，文化课的改革更是势在必行。本组数据来源：教育部2013-2018年全国教育事业发展统计信息。
综合调查内容我们可以发现，教学是需要科学严谨的指导思想的，新课标的颁布是顺应时代发展，学生需要的。
其次我们再来看看与原来的教学大纲相比，新课标主要呈现五方面特点：
一是体现新精神、新要求。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，体现德智体美劳全面发展的培养目标要求，体现新知识、新技术。
二是凝练学科核心素养。
立足中等职业教育实际，充分挖掘了中职公共基础课程的独特育人价值。
三是明确学业质量要求。
强调提高学生解决问题的能力，为阶段性评价、学业水平考试等提供依据。
四是体现高中阶段共性要求。
充分发挥中职公共基础课育人优势，夯实中职学生文化基础，全面提高学生综合素质。
五是彰显职业教育特色。
遵循技术技能人才成长规律，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，注重与专业课程相互配合，形成协同育人合力。
如何改变传统的语文课堂，用老瓶来装新酒，下面我们就《江雪》一课为教学实例来简要分析一下，新课标指导下的语文课堂发生了哪些变化。
《江雪》
问题一：诵读全诗，读懂字音、读出节奏，在读中理解词义，领会内容，产生联想和想象。
问题二：诗描写了一幅什么画面？给你印象最深的是什么？用诗中的词或句说明。
问题三：作者为什么用《江雪》为题，而不用“孤舟”为题？诗中独钓的为什么是“雪”，而不是“鱼”？小组讨论，各抒己见。
问题四：仔细琢磨诗中的“绝”“灭”“孤”“独”的含义，想一想，它们描绘了一种什么意境?你对《江雪》题目有了什么领会？
问题五：结合课前搜集的有关资料，你认为作者想用“雪”表达什么情怀？
问题六：学了这首诗，你对古代诗词有了什么感悟，写一段话（50字左右），在学习平台上交流。
围绕《江雪》这首诗创设六个教学任务，层层递进，层层拔高，学生在完成任务的过程中收获知识和能力。课程性质，决定了必须开展积极的语言实践活动。学科核心素养，明确了语文教学应担当的育人责任。专题形式，强调了以学生为主的理念和学生自主的学习活动。学业质量标准，使学习内容与学习质量相结合，为正确评价明确了方向。
再来看看传统名篇《祝福》的学习，如何在新课标的指导下推陈出新，帮助学生提高语文的核心素养，彰显职业教育的特色。
《祝福》
提出主线问题（也是任务性问题）激发学生兴趣：谁是杀死祥林嫂的凶手？
围绕主线问题继续点拨性提问（也是支撑性问题）：
祥林嫂一生经过了哪些重大变化？
（1）每次到鲁镇的肖像言行有着怎样的变化？
（2）表现了她怎样的生活状况和内心世界？
发生这些重大变化的原因是什么？
参与打败祥林嫂的还有谁？
有些老女人为什么“满足的去了”？满足什么？（指向性问题）
四婶为什么慌忙大声叫祥林嫂放着？
从这几次提问中我们可以看到，学生只要找到了答案便读懂了文章，了解了文章内容，理清了文章思路，明白了作者的写作意图。
在创设问题时我们可以看到问题可以分为三个层级，第一个是任务性问题，即全文的主问题，第二个是支撑性问题，为学生搭设完成主问题的台阶，第三个是指向性问题，为学生进行点拨学习。问题的设置可以：内收---自始至终有着内在逻辑关联的清晰流程。外放---为学生创造涵泳品味、思考想象的空间。
在传统语文教学中如何合理运用现代化信息技术，提高课堂教学效率也是新课标中提出的关键。教师要充分认识现代信息技术给教育领域带来的重大而深远的影响，树立正确的信息化教学理念，注重现代信息技术在语文教学中的应用，努力实现语文教学与信息技术的融合，提高语文教学的实效。
微课程、ICC学校、网络同步课程、在线开放课程、网络直播课程等方式 ，可以为学生的线上学习提供学习素材。帮助学生利用课余时间查漏补缺，完善知识储备。
课堂教学中也有很多软件值得应用：如云班课、雨课堂等，能够改善师生的互动方式，打破传统教学单纯以语言传递信息和以课堂为唯一教学组织形式的局限，帮助学生摆脱对教师、教材的过度依赖，提高自主学习的能力。
希望大家一起按照新课标的要求深化中等职业学校课程改革，将中职的语文课堂上活，上细，上精，充分发挥其育人功能，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，帮助学生厚植文化底蕴、传承红色基因、打好中国底色，形成正确的世界观、人生观、价值观。进一步打好学生文化基础，共同提升能力，培养学生综合素质。同时结合职业教育特点，选择了与职业生涯密切相关的教学内容，融入职业道德、职业精神教育，强化与职业能力密切相关的学科核心素养培养，满足学生未来职业发展的需要。