李德强
安徽省淮北市濉溪县四铺中心学校五里铺小学 安徽 淮北市 235115
摘要：目前阶段，我国的语文作文教学在语言学科教育中起着重要的作用，教师要做的是努力提高学生的写作水平。基于新课程背景下的影响，要改变调整这一时期小学阶段的语言的单一教育模式，传统的、单一而枯燥的语言教学方式只可以让教师集中于写作的表面部分，很大程度上忽视学生的观察和思考。本文在分析初级语言文学教育中的问题，调整现在的教学方向，在这样的背景下，提出了一系列的语文作文教学的改革策略。
关键词：新课改；语文作文；教学
在语文教学中，语文学科的作文反映了学生综合学习水平的程度。当前时期，受教师教育方法的限制，教师对学生的创作兴趣并不重视，使得大多数学生的创造力和想象力受到严重限制。这不仅妨碍了学生的表达，还会影响他们的学习效果。如果长时间继续的话，学生的心理状态可能会变得僵化。其实，大多数的语文教师都明白写作是语文学科中主要的教学内容，占据着重要的位置，但教作文写作很难。在新的课程改革的背景下，对学生的基本语言知识和语言能力进行了深入的考试。此外，在有些情况下，当他们写作时，语言知识不足，无法用适当的语言表达他们的感情，因此，迫切需要改善小学的语文和写作教学内容。
一、小学语文作文教学中存在的问题与困难
（一）传统教学模式的限制
在当前的新课程中，教师和学生的思维方式仍然固定在课堂上面对面的，思维模式被固定下来。受教师照本宣科的影响，有些学生过于注重语文作文的分数，形成了固化的写作模式[1]。在日后的写作当中，一直按照老师教的固定框架写作。导致他们内心没有现实感，思想僵化。
（二）学生们语文基础知识较为缺乏
受新课程改革的影响，一些教师开始在语文作文课上说的“我手画我心”，让学生按照生活实际情况写文章，但有些学生缺乏基本的语文知识，所以自己的内心状况不知道如何去组织语言。小学生对语文知识的吸收有限制，所以很难将简单的语言转换成丰富的表达方式。比如，一些学生在写描写心情的作文，词汇缺乏只能用“今天非常开心。”来描写，不能灵活选择华丽的辞藻表达[2]。
（三）学生们的写作不符合实际
由于小学生们的年纪偏小，思想较为不成熟且经历过的事情也较少。所以，在小学语文作文的写作中，普遍存在着内容方面较为空洞， 叙事描述部分不符合实际的情况等现象。且部分学生存在着面对作文题目，不知道怎样通过身边所经历过的或者自己所阅读的实际例子表达出来。并且根据调查研究表明，很多学生在不明确作文题目的时候，仅仅为了应付作业而采用抄袭的方法来进行语文作文的写作。抄袭文章这一现象，不仅会使学生们对其产生依赖性的行为，还会使学生们在接下来的语文写作中很难明确的表达出自己的观点[3]。
二、小学语文作文教学的策略分析
（一）教师们应改变传统的教学模式
有些教师让学生按照模板进行写作，使学生的思想被固定化了。
老师拿一些高分的作文让学生进行模仿，这种方法虽然短期会有一些效果，但是长此以往，会降低学生对语文作文的兴趣，使学生进入一个固定心理模型中，难以走出来。所以，当务之急要做的是教师来改变传统的语文教学模式带来的这种影响，创新教学模式，来激发学生的学习兴趣，例如，可以通过举办辩论赛的形式，对学生的写作问题进行适当的引导，又或者是借助多媒体工具，让学生看到丰富多彩的世界，增加学生的写作素材，使学生对写作产生积极的思考兴趣。
（二）关注学生的语文基础知识
为了使学生具备良好的语文技能基础，首先必须要培养他们良好的语文学习习惯。要每天都在积累，这时，教师可以要求学生写日记，每天都可以写他们看到的，感觉到的，他们必须表达自己的真情实感，这不仅丰富了学生的语言基础，还可以丰富他们的写作素材内容。写作能力也可以得到极大地锻炼，教师可以建立适当的奖励和惩罚制度，又或者举办小的活动，鼓励学生借助一些阅读活动的方式，学会写日记和阅读笔记。比如：教师可以定期开展读书心得交流活动，学生们可以交流他们的阅读想法，在交流会给予他们一定的肯定和鼓励，使他们能够正确地表达自己的想法，并培养他们学习语文的良好习惯，提高自身的写作水平[4]。
（三）丰富学生作文教学方式
不断丰富学生的写作形式，完成安排的课程任务。由于传统教学对教材内容缺乏指导，教师进行写作教学大多是盲目的。其实，学生在小学阶段就开始学习写作，教师的指导很重要，在指导学生写作的过程中，教师可以抓住机会，从以下几个方面进行教学指导。学习词语时有多义词和反义词，教师可以教会学生改变多义词后，体会效果，这样提高作文选词能力，在阅读中遇到好句子，引导孩子找到文章的妙处，以促进语言文字的发展让学生看到生活中看不到的场景。比如：《桂林山水甲天下》，《富饶的西沙群岛》等描写景物的课文，教师可以设置情景，引导学生走入课本。这样也有利于学生作文日常化的转变，还可以提高其作文水平。
结语：
当前小学阶段的语文作文与语文教学还存在一些问题和困难。教师和学生受传统教学观念影响严重，限制思维发散，学生没有打好语文基础知识的基石。文章通过对其进行认真的分析和慎重的思考，提出相应的策略。帮助语文教师在日常教学中解决面临的一些问题，帮助语言表达有困难的学生。在新课改背景下，小学语文作文教学也受到了关注，并进行创新，只有全面把握学生的需求，作文生活化，寻找合适的教学方法和指导方法，才能将学习意识和完善的学习理念传授给学生，促进小学语文教育的发展，，也要树立学生良好的语言学习理念，促进学生健康全面的发展。
参考文献
[1]谢雪迎. 人文素养在高中作文教学中渗透——新课改下农村高中作文教学渗透人文素养的浅谈[J]. 高考,2020,(12):75.
[2]严克琼. 如何在农村小学语文教学中提高学生的写作水平[J]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第八辑）[J].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:4.
[3]严红. 激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导(上旬),2019,(11):48.
[4]杨堪华. 浅析初中语文作文教学[J]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[J].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.