兰英
江西省上饶市第六小学，江西省上饶市334000
摘要：看图写字是培养学生思维能力的一种方法，同时，还可以提高学生的口头表达能力和思维能力，最终完成书面表达，写出一篇完整的作文。小学语文教师在阅读图文书法的过程中，应注意培养学生的书法兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能提高学生的学习积极性。本文以小学语文阅读写作为研究对象，分析了语文教学练习的教学策略和方法，主要阐述了具体的教学策略和方法，希望能为相关的小语文教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：小学语文；看图写话习作；教学策略
小学语文的看图写话习作教学是充分结合了小学生的年龄段以及认知和喜爱来进行教学的一门课程，看图写话的图片通常都生动有趣，这样能够有效的激发学生的对于学习的浓厚兴趣，更加愿意参与到看图写话习作的训练中，这样既有利用老师能够完成既定的教学目标的同时还能够有效的提升教学质量，并且形成属于自己的一种独特的教学风格。学生在老师的教育指导下通过仔细观察图画内容，并发挥自己充分的想象力，将图画所要表达的内容条理清晰、有头有尾、完整的表达出来，以培养学生的口语表达能力以及书面表达能力。
一、看题写话问题的提出
语言能力是人生最重要的交际手段，也是学习其他学科的基础，体现在语言和写作两个方面。语言训练以口语交际为主，写作训练以写作训练为基础。[1]如果你在小学没有良好的写作基础，你可能会在以后的人生中受到负面影响，而写作文字作为写作的基础，是否打下坚实的基础，扎实的基础，影响未来社会的学习能力，使用口头和书面语言。
写作是写作的基础，读图写字是一种重要的表达方式。但是在实际的教学中，我们总能发现孩子们对天空的想象是清晰的，愿意展示自己，对一切都很好奇，但是为什么在写作演讲的教学中，没有爱说话，没有文字，脱离生活和其他问题。作为低年级的基本教学内容，涉及的方面是相当复杂的，所以学生处于智力发展阶段，因此研究低年级的阅读和写作教学具有重要的教育意义。
二、培养学生看图审意的观察力
小学语文的看图写话习作教育就是培养学生在仔细观察图片以后，运用自己的语言将图片上的内容表述出来。这种看图写话习作的过程就是运用视觉、思维和语言的一种智力活动，同时也是小学生学习知识和认识世界的一种途径，只有培养学生的观察能力，才能提升学生的提高学生的思维能力和语言表达能力。[2]要保证学生写的话能够正确的表达出图画所包含的意思，就要进行有效的指导小学生仔细看图，小学生的观察能力还有待提高，在进行事物观察的时候往往分不清顺序和主次，那么，在实际的语文教学中，老师要传授给学生具体的看图方法。
首先，看图的重点要放在看上，应该有顺序的，一步一步的看图。教学大纲也曾经对于小学生的写作提出这样的要求，学会用顺序观察图片和简单事物，并能够通过理解表达出几句连贯的话。[3]所以，小学的语文老师要指导学生的正确的观察图画方法，能够通过不同的角度和顺序观察图画，并在慢慢的指导过程中培养学生养成细心、耐心、有条理的观察习惯。然后，确定写作的主题，在分析整张图画以后，重点观察图片所表达的中心意思，进行侧重观察。一般的图画分为都分为两种，一种是讲事，另一种是讲物。
如果图片是讲事情的，就要首先观察事情的起因、经过、结果以及人物表情形态等等；如果图片讲的是物，首先就要观察这个物体的外形和颜色，并引导学生观察这个物体或者建筑的主要特征，还能做到将特征描述出来以后，就能够准确的进行辨认。在观察图片时也要注意背景和细节，在进行组合图画的写作过程中两张图之间的一个一个写变化，都有可能影响到整体看图写话习作教学的效果。
三、培养学生积极思考和想象能力
看图写话的图片虽然是平面静止的，但是能够表达的意思真的是丰富的变化，图片形象生动有趣，小学生能够直接感受图片的内容。[4]我们不仅要表达事物的特征或者人物的动作和表情，还要抓住图片图画之间的内在联系结合小学生的日常生活经验，使内容丰富起来。只有培养学生丰富的想象力，才能使图画真正“动”起来。让画面更加完整，让任务更加生动。
四、强化看图写话教学，培养口头表达能力
小学生属于认知发展的基本阶段，对知识的渴望也善于建模。为什么一个活跃的头脑很占主导地位，但是没有语言的训练，往往不可能连贯地或条理清楚地表达一件事情，前后语言不匹配，思维跳跃性强，话语重复或带有语言疾病的情况时有发生。不要太草率，也不要对你的训练要求太高。在进行具体的看图写话习作教学时，先要求学生仔细的观察全图，并结合生活实际联想，运用自己的语言将图画表述的内容表达出来，进行语言表述时要做到，声音洪亮、话语清晰、条例清楚、有头有尾、表达完整。[5]具体来讲就是讲述一段完整连贯的话语，只要学生敢说敢讲，不论语言长短，都应给予肯定，增加小学生的自信心。还要引导学生能够运用准确生动的词语，有效的激发学生的思维和想象力并且勇于积极发言。在进行实际的教学时要注重引导学生的创造思维能力，增加学生学习看图写话习作的兴趣，兴趣就是学生最好的老师。小学生说话有一个普遍的毛病就是前言不搭后语，说话没有顺序，小学生的语言能力还在发育阶段，作为小学的老师就要注重培养学生言之有序的能力，为学生的未来语文学习打下坚实的基础。
五、加强看图写话教育，提升学生书面表达能力
看图写话的重要环节就是培养学生的看、想、说能力，看图写话就是培养学生的语言表达能力，主要就是为了培养学生能够将所见、所闻、所想、所感以及口头表达的话，都能够通过书面的形式表达出来，同时这也是看图写话习作的最后也是最终的教学目标。这个阶段的重点培养目标就是培养学生的书面表达能力，这也是写好长篇作文的基础，培养学生能够将自己眼睛所看到的、想到的以及内心所要表达的事情完整的落实到书面上，鼓励学生进行书写，提升其语言组织能力和思维表达能力，看图写话的最关键一步就是将图画内容书写下来。
结束语：
看图写字是培养学生语言组织能力的有效手段，同时也可以测试小学生的语言能力，看图写字在小学阶段的汉语写作教学也尤为重要，阅读写字教学有助于培养学生的观察力、想象力、口头表达能力和书面表达能力，同时也在小学生写作思维能力的培养中起着重要作用。学生只需要仔细观察，并结合现实生活去发展一个合理的想法一样，一定能够清楚地表达图片的内容，并为将来的写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐云芳.小学语文看图写话习作教学策略研究分析[J].小学生作文辅导:读写双赢,2019:42-42.
[2]周宇兵;.小学语文看图写话习作教学策略研究[J].华夏教师,2017:81.
[3]黄雪莲.小学语文写作教学方法分析[J].《课外语文：下》,2016:43-43.
[4]周德林.分析小学语文看图写话教学策略[J].语文课内外,2018:25.
[5]周宇兵 .小学语文看图写话习作教学策略研究[J].华夏教师,2017