江俊桦
贺州第一高级中学，广西贺州542800
摘要：在教育改革不断深化的社会背景下，有必要不断转变高中语文教育的教学模式，将情感教学融入高中语文课程教学中，以促进高中语文课堂教学质量的提高。情感教学作为一种现代化的教学手段，在高中语文教学中得到了广泛的应用。情感教学整合在高中语文教学中的作用，主要是在语文教学中激发学生的情感，实现学生的积极性，这对语文教师顺利完成教学任务极为有利。由于高中语文教学内容大多充满情感，如果不注入情感，就很难提高教学效果。因此，情感教学对语文教学极为重要。本研究主要对情感教学在高中语文教学中的实际应用进行分析和探索。
关键词：高中语文；情感教学；有效应用
情感教学是指在语文教学中利用语文学科的情感因素的优势，通过对学生情感的感知和运用，达到提高学生人文素质的目的。从目前高中语文教学的现状来看，大多数教师的教学重点是与高考知识体系相匹配，更注重课文中的语言知识点，而忽视了课文中的情感。这种更加功利的学习目标使得情感教学在当前的高中语文教学中不受重视。情感化教学虽然具有良好的教学效果和促进作用，但其教学优势在当前高中语文课堂教学中并不明显。
一、高中语文情感教学中存在的问题
1.1语文教育观的偏差
一些教师认为，高中语文教学的主要目的是为高考发展语文知识。因此，在语文教学过程中，我们也更加重视语文的工具性。语文知识的理解、学习、记忆和掌握是语文教学的重点，语文的人文教育是理性的。它只是培养学生对知识的机械记忆，而忽视了学生人文素质的培养和提高。除了教师对成就的追求外，学生对人文素养的缺乏关注也是情感教学难以顺利进行的一个重要因素。学生在语文学习中也以表现为学习和发展的方向。在长期片面教育模式的影响下，学生在语文学习中存在一定程度的机械性，盲目重视知识的复习和训练，忽视语文学习。对情感的感知。
1.2教师素质的局限
在语文教学中，情感教学的主要目的是培养学生的人文素养，其教育目标的深层性对语文教师教学素养的专业性提出了要求。因此，情感教学的发展要求教师具备深厚的文学素养和扎实的教学技能。但是，由于我国教育资源分配不均衡、发展不协调等具体因素，教师专业化水平存在较大差异，给情感教育的全面发展带来了一定的障碍。
2 情感教学应用于高中语文课程教学中的策略
2.1 遵循多层次教学原则
高中语文教师在情感教学过程中应充分利用周围的事物，确保学生能正确理解所学知识。高中语文教材在内容、思想、题材等方面存在较大差异。因此，应鼓励学生以不同的方式理解每篇课文，以激发学生理解课文内容的兴趣。从文章的语言风格分析来看，有的文章清新优美，有的文章热情洋溢。因此，针对不同的教学内容，应选择有针对性的情感教学方法。例如，在解读高中语文教材毛泽东编写的《沁园春雪》时，不同的雪景会在不同的情绪、人物和时代中呈现出来。
抗日战争初期，毛泽东同志在陕北登上了海拔一千米的高山，看到了白雪皑皑的山上的风景，勘察了地形。看着广阔的雪原，毛主席触摸了风景，留下了壮丽的诗篇《沁园春雪》，表现了革命时期无产阶级战士的英雄精神。因此，语文教师应该在叙事中充分激发学生的爱国主义情感，激活课堂学习氛围，使学生在语言中领略毛主席的思想感情。
2.2 通过情景创设实施情感教学
在高中古诗词教学中，应为学生创设情景，因为古诗词比较含蓄，往往难以理解。因此，有必要为学生创造一个情景，再现作者写诗时的情景，帮助学生理解诗歌的内容。比方说，在讲解高中人教版语文教材《声声慢》教学中，李清照用了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”七组叠词，将自身愁苦心境委婉表达出来。从人的神态、动作、环境的悲凉等照射出李清照正在经历人生之剧痛。为了减轻这种痛苦，李清照漫无目的地寻找。作者会找到丈夫和妻子的过去，还是一个年轻女孩的幸福？鼓励学生大胆结社，以多媒体方式为学生播放相关影片，以确保学生能融入其中。这将有助于学生深入了解李清照在创作《声声慢》时的心情。此外，还要深入挖掘作品中的情感因素，通过作品的类型选择情感的表达方式，运用生动形象的教学语言来激发高中生的情感，在解读深层文本时选择悲伤深沉的语言，以确保学生在创作文章时能体验到作者所表达的情感。在理解激动人心的文本时，应该选择激情洋溢的语言，这样学生才能真正理解和感知作者的思想。
2.3丰富的教学方法
教师应在课堂上运用情感语言，引起学生内心的情感激荡。就课堂教学而言，主要有两种语言：口语和身势语。在使用口头语言时，除了善于使用有节奏的停顿和情绪的起伏外，还必须使用语调、节奏、停顿和句型。给学生一种美的感受，使学生在日常学习过程中感受到情感美的影响，从而潜移默化地体会到学生人文素质的培养。在语言运用方面，教师应特别注意语言运用的两个基本要求：优雅和文雅。教师在教学中应该注重语言的艺术性，以达到语言的美丽，同时也要达到语言的精确表达，因为教师只有使用美丽而准确的语言，才能让学生准确地理解教师讲解的内容。以达到有效的教学效果。
教师主要使用手势、动作、面部表情和其他身体语言来传达特定的意思和思想。因此，要更好地开展情感教学，语文教师应注重个人气质和教学风格，结合教学内容，充分展示情感，从而激发学生的情感和情感，实现知识的教学和人文素质的培养。
三、结束语
在教学过程中，情感不仅影响学生的学习积极性，而且影响学生对语言的理解。在当前的高中语文教学中，教师应充分认识情感的重要作用，将情感教学融入到具体的教学过程中，以实现学生人文素质的培养和语文学习能力的提高。
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