王达永
贵州省遵义市新蒲新区永乐镇永乐小学，贵州 遵义 563128
摘要：童谣是小学语文教学中重要的组成部分，在传统小学语文教学中童谣并未得到有效的利用，教师主要采用传输式教学法，将课本中的知识详细的为学生讲解，所以学生在小学语文学习中难免会对语文知识产生负面的心理情绪。而童谣与小学语文教学内容拥有较强的联系，具有丰富的艺术之美且形式较为短小朗朗上口，如果教师能够在小学语文教学中合理运用童谣，将能够有效提高语文教学综合质量。本文将对小学语文童谣创作指导教学展开深入的讨论，结合小学语文教学内容提出童谣创作指导教学的创新策略，希望可有效提高小学语文童谣创作教学质量。
关键词：小学语文；童谣创作；指导教学
在小学语文教学中童谣满怀童趣，符合学生的学习兴趣和小学生的接受能力。因此学生对于童谣的创作也将会拥有积极的学习兴趣，通过语文教学引导学生读童谣、赏童谣、创作童谣，可以让学生完成语文教学的阅读、赏析和创作的三个阶段，不仅可提高学生的语文学习效率，还能够培养学生的综合文学素养，对于学生未来的语文学习将会起到积极的促进作用。
一、小学语文童谣创作指导教学的基本原则
首先教师必须要突破传统传输式教学思维，创作童谣的主体是学生本人，但在传统教学中，教师过于干涉学生的自主创作，导致学生的创作思维容易受到限制。因此教师要以学生为主来展开引导性教学[1]。其次教师想要让学生进行童谣创作，那么就必须要了解学生的实际学习情况，才能够真正为学生铺好创作之路，在展开教学之前，加强与学生的沟通互动，了解学生对于童谣的认识和理解，并且掌握每一名学生对于童谣创作的思维和思路，从而改进教学策略，真正发挥集体的智慧和作用。再次教师应当遵循读、赏、创的教学原则依次递进展开教学，虽然童谣十分符合小学生展开阅读，但是小学生在刚刚接触童谣时，并不理解童谣的内涵和作用，所以教师首先需要引导学生去阅读童谣[2]。当学生对童谣有初步的了解之后，再引导学生去理解童谣，欣赏童谣的写作方法和内涵情感。在学生充分熟悉童谣之后学生将会对童谣产生个人独特的认识与理解，此时教师即可引导学生展开同样创作，为学生提供更加开放的创作空间，让学生的主观思维得以全面的舒展，从而达到促进学生发展的教育目标。
二、小学语文童谣创作指导教学的创新策略
（一）童谣阅读游戏化，培养学生学习兴趣
在小学教学中游戏对于学生来说具有天然的吸引力，小学生年龄偏小，思维活跃，对于游戏可产生强烈的好奇心，所以教师可以在引导学生阅读童谣时，采用游戏化教学方法来培养学生的学习兴趣和积极性[3]。例如，教师在人教版《春节童谣》的教学中，教师就可以将童谣中所描述的内容转化为实际动作，让学生在阅读童谣是要伴随着动作，看谁的动作做的最形象。,如“二十四，扫房子。”一句教师就可以让学生做出扫地擦桌子的动作。而在“二十五，磨豆腐。”一句诗教师就可以让学生模仿推磨的动作。“二十六，去买肉”则让学生模仿买东西的动作。通过扮演的方式将学生的思维与童谣有机的结合，学生就会在脑海中想象出过年的热闹情景，提高学生对于教学内容的理解和认识，同时也增强了语文教学的趣味性。当学生对春节童谣有详细的了解之后，教师就可以引导学生按照春节童谣的方式来创造属于自己的童谣。例如教师可以让学生以自己一天中的生活为话题来展开童谣创作，如“早七点，起床了。十二点，吃饭了。晚九点，睡觉了。”这样学生将会很快明白童谣的创作方法，随后学生就会结合自己一天的生活规律来进行童谣创作。当学生完成创作之后，教师还可以让学生在教室内与其他同学分享自己的创作内容，班级学生的创作思维可以相互影响相互促进，从而共同成长。
（二）跟随音乐朗读童谣，掌握童谣的节奏特点
童谣具有节奏规律，学生在朗读起来铿锵有力。想要让学生创作出优秀的童谣，那么就必须要引导学生掌握童谣的节奏特点。首先在朗读童谣时，教师可以要求学生跟着自己的朗读过程拍手，一边拍手一边朗读童谣，使学生精神振奋注意力集中。教师也可以为学生寻找一些具有节奏感的音乐，来让学生进行童谣朗读，从而进一步加深学生对于童谣节奏感的感知。随后教师可以向学生提出开放性问题：“同学们想一想为什么童谣可以和音乐以及有规律的拍手共同朗诵。”以此来传授给学生童谣格式，和节奏特点。随后再给予学生不同的话题让学生以节奏进行童谣创作，如教师可以以班级纪律作为话题，为学生进行创作示范：“上课下课懂礼貌，文明秩序要牢记。作业习题自己写，学习成绩节节高。”即可提高学生的童谣创作能力。在学生掌握基础节奏和童谣创作方式后，教师即可为学生讲解童谣的押韵知识，从而逐步提高学生的综合文学素养和文学创作能力。
结语：在小学语文童谣创作指导教学中，教师应突破传统教学思维以学生为主不断创新教学模式，借助童谣创作培养学生综合文学素养，为学生未来的语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]严兆莹. 部编本小学语文教材中儿童文学选篇与教学研究[D].黄冈师范学院,2020.
[2]王永平.融入童谣的小学语文课堂[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(05):57-59.
[3]张洪波. 童谣与小学语文教学整合研究[D].淮北师范大学,2018.