普凡
云南省普洱市景东县银生中学，云南省普洱市676200
摘要：在中学语文教学中进行相关的写作指导，教师需要重视对学生的阅读指导，使学生通过阅读学习各种语言知识，掌握相关的写作技能，从而提高学生的写作能力。在初中语文写作教学中，应重视对学生的阅读指导。阅读名著是一种很好的方法，它能有效地吸引学生的兴趣，让学生主动阅读和探索名著，发挥学生的课堂主动性，让学生在交际中丰富写作知识，促进学生的文化积累。因此，在写作教学中，教师应积极开展名著阅读指导，合理选择相关名著进行推荐，鼓励学生进行有效的名著课外阅读，为学生的写作打下基础。本文从阅读名著入手，简要分析了语文写作教学在初级中学教学中的重要作用，并在阅读名著的基础上，深入探讨了初级中学语文写作教学的具体策略。
关键词：名著阅读；初中语文；写作教学；文化积累
随着课程改革的不断深入，初中语文教学越来越重视学生的阅读能力。要求教师安排学生阅读各种书籍，使学生保持一定的阅读量，提高他们的文化和语言积累。阅读名著是语文阅读教学的重要组成部分。教师组织学生阅读名著，不仅可以提高学生的阅读量，而且可以通过写作获得丰富的阅读经验，提高学生的文化素养。因此，在中英文课程教学中，教师可以通过引导学生阅读经典，结合学生的特点，组织学生进行阅读和探究，以提高学生的阅读能力，实现对学生的写作教学。
1.基于名著阅读的初中语文写作教学的意义
名著是世界文学史上的里程碑，激发了许多古今文学大家的智慧，在初中语文写作教学过程中，教师将经典阅读与写作教学相结合，在提高学生文学素养的同时，可以丰富学生的材料积累，提高学生的写作技能，辅助学生完成作业，最终提高学生的写作能力。在传统的语文写作教学过程中，教师通常在引导学生阅读后进行写作模式和写作范文，要求学生在规定的时间内，参考范文全文或半文写作的写作技巧，单一枯燥的教学方式，不能提高学生的写作兴趣，不能写出好的文章，真情实感和优美的文字使写作教学效率不能提高。在知识全球化的今天，新课程改革对初中语文教师的实践教学方法提出了新的要求。在这方面，教师应更新传统教学观念，充分发挥与时俱进的导向作用，引导学生通过阅读经典来丰富写作技能和词汇积累。为了提高学生的写作水平，教师可以在日常教学过程中，通过引导学生阅读经典著作的笔记，帮助初中生养成良好的阅读写作习惯，提高学生的学习自主性，鼓励学生积极参与写作训练，使读写思维结合起来，最终提高学生的写作质量。
2.基于名著阅读的初中语文写作教学的重要作用
2.1名著阅读可以有效提高学生的文学素养。
名著是文化史的重要结晶，也是人类文明的有效体现，受到广大人民群众的认可。在初中语文写作教学中，教师可以引导学生阅读经典，使学生能够阅读各种知识，了解各种风俗习惯，拓展学生的文化思维，特别是在写作知识方面，教师可以让学生通过阅读汲取经典的精华。
2.2 名著阅读可以丰富学生的作文教学形式。
经典中蕴含着丰富的书写方法和语言知识，是中华文化的瑰宝。它能有效地帮助学生写作，对学生的写作实践有很大的影响。传统的写作教学方法过于简单。一般来说，教师要求学生写作，并给他们一段时间自己练习，不考虑学生的兴趣和爱好，这不利于学生写作的积极性。通过组织阅读经典，教学学生可以满足学生个性化发展的需要，使学生在阅读中学会各种写作技能，随时练习，从而有效地锻炼学生的写作能力，促进学生的全面发展。
3.基于名著阅读的初中语文写作教学的具体策略
3.1 结合写作教学目标，指导学生进行名著阅读。
写作是初级中学语文教学的重要组成部分，也是学生语文学习的重要目标。学生可以通过写作来表达自己的情感，用各种学到的知识来表达自己，从而有效地实现自己的学习目标，适应现代教育的要求。因此，在语文课程中，教师应充分结合写作教学目标，引导学生有效地阅读名著。教师可以根据教材内容推荐名著，坚持以人为本，组织学生上课下阅读，引导学生抄写、写作或写作日志条目的练习，灵活运用各种写作方法，揭示经典阅读教育的写作功能，从而提高学生的写作能力。
3.2坚持以人为本理念，合理推荐名著进行阅读。
教师组织学生在语文教学中进行经典阅读，需要帮助学生有效地选择，坚持以人为本的理念，推荐给学生阅读经典，吸引学生的阅读兴趣，积极发挥学生阅读的作用，提高学生的阅读自主性，阅读、阅读、热爱阅读，从而有效地实现对学生的经典阅读教育，促进学生的写作能力不断提高。例如，教师可以根据学生的个性爱好，寻找一些初中生喜 欢的书籍，如《西游记》、《名人传》、《鲁滨孙漂流记》、《三国演 义》等名著。教师可以在课堂上介绍这些书籍的背景、主旨、写作形式等内容，让学生更好地理解相关书籍，合理选择，吸引学生的兴趣，让学生在阅读中学会所有生词，从而积累各种有效的写作材料，为学生的写作打下实践基础。。
3.3 开展读写结合教学，引导学生的写作练习。
在初中英语阅读与写作教学中，应重视阅读与写作策略相结合的实践，组织学生进行阅读与写作的统一练习，帮助学生运用各种知识进行写作，锻炼学生的写作能力。例如，学生组织中的教师可以根据三国演义对学生进行安排，在写作实践中选择人物，有效利用阅读的各种收获，发挥学生的主动性，引导学生将各种经典进行整合，实现对学生写作的教育。
4.结论
总之，在初级中学写作教学中，教师应充分结合学生的个性特点，帮助学生选择读经，组织学生读写结合，提高学生的写作能力。
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