彭异帆
湖南省长沙市天心区井岗小学，湖南省长沙市410004
摘要：劳动教育是小学阶段学生全面贯彻党的教育方针的基本要求，也是对学生进行全面素质教育的重要教学内容，小学阶段在语文课程中渗透劳动教育一定是有很大的意义，要让学生明白要时刻弘扬劳动精神，树立劳动最光荣的理念，这样在成才之后，就可以成为一个能够辛勤劳动的有用的人，如何提高中小学生的劳动素质呢？在小学语文课程中渗透劳动教育的意义有谁是什么呢？挖掘语文课程资源，树立劳动意识，在小学语文课程中渗透劳动教育，培养学生的劳动意识；紧抓语文课堂教学，深化劳动观念，课堂教学双向互动的过程，这师生之间可以实现无障碍交流；教师要紧抓语文课堂教学，向学生深化劳动观念；利用习作和写日记，丰富劳动体验，教师就可以利用习作和写日记，让学生感受劳动及增加丰富劳动体验，既可以练习学生的写作能力，还能让学生表达出对于劳动的感悟。
关键词：小学语文；劳动教育；意义
现今的教育界都提倡对学生进行素质教育，素质教育中一个重要的内容劳动教育，是学生在接受教育不可获取的一项教育，但是，受传统教育观念的影响，学校的教育一味地追求高分，教师和家长都忽略劳动教育在学生全面发展的重要性，在学校的劳动课形同虚设，家中学生的各项事务都是有父母包办，更不要说在家进行劳动，因此，劳动教育势在必行，小学语文课程需要渗透劳动教育。
一、挖掘语文课程资源，树立劳动意识
在小学语文课程中渗透劳动教育，其实不需要教师过于创新地去寻找方式和方法，在小学语文课程中就有劳动教育的资源，比较明显的劳动教育资源主要指的是小学语文教材中的带有劳动教育的课文，这类课文又可以根据课文属性的不同分为以下三类，歌颂劳动人民崇高品质的课文算是劳动教育的课文的第一类，歌颂劳动光荣的课文算是劳动教育的课文的第二类，第三类就是介绍劳动技艺的课文，这些课文都可以进行劳动教育的渗透，教师可以根据实际教学的需要，针对小学阶段的不同年级及班级进行合理地安排，制定相应的教学计划以教学设计[1]。
例如：部编版五年级语文上册的第一单元课文《落花生》，虽然这篇文章主要表达的思想是作者想接话说呢过来教育子女为人做事要踏踏实实不求虚荣，但是课文有仔细地描写了花生的种植过程，从发芽-开花-结果的整个过程，教师在学习这节课文时，在学生掌握基础生字语句的基础上，要对学生进行劳动教育，引导学生懂得看似平时常见的食物，其实生长是很不容易的，因此，我们在平时的生活中要珍惜劳动的果实，这就是小学语文教材中隐藏的劳动教育资源，教师在上《种花生》这节课的时候，不仅要求学生能够像花生一样，踏踏实实做人，还要足额会珍惜农作物，因为农作物的生长过程凝聚了很多人的劳动成果，培养学生的劳动意识。
二、紧抓语文课堂教学，深化劳动观念
在传统的教育课堂中，课堂的主体是教师，但是经过新课改之后，课堂教学的主体不再是教师而是学生教师在这个过程中是一个引导的作用，课堂教学也是师生之间双向互动的过程，这样既能使学生对于课堂所传授的知识感兴趣，还能增加师生之间的互动，使师生之间可以实现无障碍交流，这样的课堂效率是很高的，因此，教师要紧抓语文课堂教学，向学生深化劳动观念[2]。
例如：部编版二年级语文上册的第五单元课文《朱德的扁担》，在学习这篇课文的时候，首先是重点的语句的赏析，“月光下，他破开竹子，熟练地削、刮、锯，一会儿就把一面黄一面白的半片竹子，做成了一根扁担。”这一句话是讲述朱德制作劳动用具扁担时的物资描述，借此向学生普及劳动用具扁担，还有可以加入学生的设计，这样学生就会对劳动教育更接受。其次，教师可以让学生在理解文章的基础上，借助教材中的插图，以及课文中描写朱德同志使用扁担是的形象，让学生讲述朱德同志劳动时的样子，以及和战友同甘共苦的优良作风，让劳动教育不再是空洞的说教，小学阶段的学生其实是要有榜样作为激励的，劳动教育也是这样的，朱德同志劳动形象就是很好的劳动榜样，虽然所处时代不同，但是积极的劳动是始终不变的优良传统。
三、利用作文和写日记，丰富劳动体验
劳动教育一定是在小学阶段不可或缺的教育，列宁就说过相关的言论，年轻一代没有将教育和劳动相结合，未来的社会是不能想象的，无论是脱离生产劳动教育的教学，还是没有进行教育和生产劳动的教育，都不能达到未来社会需要的人才，都不能为建设社会做出自己的贡献。在小学阶段对学生进行劳动教育是非常有必要的额，教师就可以利用作文写作和写日记，让学生感受劳动及增加丰富劳动体验， 既可以练习学生的写作能力，还能让学生表达出对于劳动的感悟[3]。
例如：植树节的文章，学生在写的时候，就会会议自己植树的经历，还有了解植树的方法，想让学生讨论，说出自己的看法，通过同学和教师的知识资料的分享，学生的劳动观念自然得到了升级，当然探讨交流，还可以进行植树实践，教师带领或者教师要求学生去实际种一棵树，在植树实践的过程中，学生对于植树又有新的发现，不断的理解植树劳动中的步骤,学生对于植树的劳动场景、劳动的体验、劳动成果、劳动的感受，都是非常深刻的，从学生的情感和思想意识方面，好友学士劳动行动方面，都对学生有潜移默化的提升，让学生体会劳动带来的幸福感，提升劳动在学生心中的价值，让学生位置追求。在写关于植树的作文时，就不会提笔难下笔，学生的写作思维也不会混乱，语言的表达也不会迟钝，因为他不只是在写植树相关的作文，还是在经历植树劳动的整个过程，这个利用习作和写日记，为学生进行劳动教育，又能锻炼学生的写作水平，还对学生的劳动素养进行了丰富，增加了学生的劳动体验。
结束语：总而言之，在小学阶段开展劳动教育一定是非常有必要的，而且是现阶段必须要去做的一件事，探究如何在小学语文教学中，渗透劳动教育的基本方法和途径，以及在小学语文课程中渗透劳动教育的意义，最终提升语文教学在学生劳动素养教育中的积极作用。
参考文献：
[1]谢玲. 小学语文教学渗透劳动教育探析[D].湖南师范大学,2020.
[2]钟慧萍.充分挖掘文本内涵 有效渗透劳动教育[J].宁波教育学院学报,2020,22(02):134-137.
[3]王爱丽.语文课程与素质教育的实施[J].科技信息,2008(36):372.