陆日宇
广西壮族自治区南宁市西乡塘区双定镇中心小学，广西南宁530000
摘 要:本文分析了当前小学语文阅读教学中存在的一些突出问题，指出一些教师的阅读教学方法过于单一僵化，使原本应该强调学生在课堂上的阅读理解，课堂上一起回到标准的答案，在这样一个长期的阅读学习环境中，学生对阅读的兴趣往往是，为了解决这个问题，教师需要寻找实现教学方式转变的途径。
关键词:小学生;阅读;问题;小学语文
阅读是学生应有的基本能力。重视阅读教学，提高阅读教学效果，是给予学生更多独立阅读的机会。然而，从小学语文阅读教学的现状来看，仍然存在许多问题，需要教师积极寻求对策，提高教学效果。
一、 当前小学语文阅读教学中存在的问题
(一)阅读教学功利性强
虽然我们现在正在大力推进课程改革，把培养学生的核心素养作为科学教育教学的最终目标，但素质教育毕竟是近年来才提出的一种新的教育理念，教师未能及时转变教学观念的现象很普遍。过去老师和学校以及家长都认为学生在学校学到的知识越多，考试就会越好，只有考好了，学生未来的发展才会更加乐观，所以来自各方面的压力，阅读教学是非常实用的，即为了让学生在考试中有更强的应变能力，老师还会安排一些难读的文章供学生练习，使学生陷入问题的海洋，认为他们可以通过高强度的训练来提高自己的能力。然而，被阅读任务压倒的学生根本感受不到阅读的乐趣，也会产生反感和抗拒阅读的情绪。在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣远比教授学生回答问题的能力重要。然而，许多教师仍然只注重阅读目标的培养，忽视了学生阅读兴趣的培养。
(二)阅读答案过于规范
阅读和写作，强调学生的个性化思维和表格，不应该像数学那样设置标准答案，而是面对考试成绩的现实，我们仍然不想要找到让学生回答标准答案的方法，虽然只要学生的答案和标准答案来得分，但是如何让学生的答案走出类似的方法，是现实的问题再给老师。在保守的教学环境下，教师的教育观念不能改变，但考试成绩仍然是最高的。因此，在阅读课上，我们经常看到老师为学生提供标准的阅读理解答案，有些老师甚至编造应试词汇。
比如在做到问修辞手法的阅读理解题型时,可以说: 这句话运用了夸张,夸大了……的……特点,表达了 作者……的情感,或者这句话使用了比喻,生动形象 地为我们展现了……的画面,表达了作者……的情 感,等等。
(三)教学方法枯燥单一
也是由于教学观念落后的原因，教师在阅读教学中所采取的教学方法过于单一，大多数教师为学生安排阅读任务，如阅读，教师完成后随便叫一两个学生回答问题，然后教师可以把课文中的新词汇合成图片，分析教材主要讲什么内容，表达一个人什么样的情感。几乎每一节阅读课都是这样一个过程，而学生在阅读课上很少有机会独立学习。通常，全班只能听到老师的声音。这种枯燥被动的学习方式使得学生对语文阅读兴趣缺缺。
二、 提高语文阅读教学有效性的方法
(一)教师积极转变教学观念
我们前面提到了当前阅读教学中存在的问题，根本原因是所有教师对自己的错误观念，所以如果要提高教学质量，教师首先要了解新课改是什么，不仅要转变教学方法、教学观念，要摒弃考试成绩的错误观念，要明白与教师的“教”相比，学生的“学”是课堂的主题。教师只有树立科学的教育观，才能在正确的教育观指导下满足学生的自主阅读，促进学生的思维发展。
(二)灵活选择多样的阅读教法
阅读课教师可以选择的教学方法是多种多样的，由于学生群体特点的原因，教师可以选择一些更加外向、形式更加强大的教学方法，如在朗读中起到的作用，以及团队合作教学，如使用多媒体教学等，这些方法都可以有效地吸引学生。例如，如果一些课文的故事性很强，我们可以让学生大声朗读他们的部分。
比如我们在学习《将相和》一 课时,就可以找几个学生对文中的人物进行扮演。 教 师可千万不要小瞧孩子分角色朗读的能力,他们声音 洪亮,语气和神情都把握得十分标准,将廉颇一开始 的傲慢不屑和后来的自惭形秽,蔺相如的平和阔达都 表现得淋漓尽致。
(三)引导学生掌握正确的阅读方法
阅读就是要注意方法，不要只是拿着一本书读，要了解书的内容，要了解书的感受，提高阅读效率，你需要掌握正确的阅读方法。在过去，所有的学生在老师的安排下阅读。什么时候解决生词问题，什么时候分析课文内容，他们遵循老师的教学步骤，缺乏独立阅读的能力。因此，教师应有意识地引导学生学习: 粗略阅读是对课文的一般阅读，理解课文的基本内容，这个环节主要是快速默读，找出不懂的单词，自主解决。为了培养学生的粗略阅读能力，教师可以找到一些阅读材料。要求学生在一定时间内静静地完成阅读，并能讲述大致的故事。了解故事后，我们可以进入精读环节，逐句逐句地阅读文章，弄清事情的因果关系，把握文章的主旨。
在粗略阅读部分，教师不需要引导学生，而在细读部分，教师应有意识地引导学生以抛出问题的方式进行目标问题的细读。精读是在细读的基础上进行的一种更深层次的阅读，主要针对文本中的关键句子，将文本内容与自身的生活经历结合起来，达到与作者的情感共鸣。我们常说，要真正读一本书，我们必须经历一个又薄又厚又薄的阅读过程，而粗读、精读就是这个过程的体现。此外，教师还应该鼓励学生多写阅读笔记，更多的阅读材料做好单词和句子的练习，我们说阅读和写作是一个家庭，更多的阅读和写作练习，也有助于锻炼学生的写作能力。
三、 结语
阅读是学生应具备的基本能力，而兴趣是学生中最好的老师，在过去的传统语文课堂上，班主任忽视了学生阅读兴趣的培养，他们更加强调利用有限的时间，帮助学生阅读更多的文章，让学生学习更多的备考技巧，使他们能更好地在考试中完成大题目的阅读，教学理念在今天不再适用于倡导素质教育，教师应在时间观念上纠正错误，培养学生的阅读兴趣，灵活多样的教学方法，从而提高教学效果。
参考文献：
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