陈舒敏
广东省东莞市麻涌镇中心幼儿园
摘要：随着社会经济文化的提高，人们越来越重视精神文化和素质教育的培养。艺术教育就是其中的一项重要培养方向，应该有效的去利用自己所在地的丰富乡土资源去突出当地的艺术特征，让幼儿在乡土资源的学习中去感受自己周围事物的美好，除此之外，3—6岁是幼儿提高审美素养的基础阶段，因此，在这个阶段中教师就应该有效的去挖掘乡土的丰富资源并且高效的应用、实践到教学中去，本文就利用乡土资源丰富幼儿园美术活动来进行分析探究。
关键词：乡土资源；美术活动；有效利用
在新课改的不断深入中，有效的开发和利用乡土资源成为了幼儿园艺术领域的重点，基于此能够不断的去丰富幼儿的艺术活动内容，提高艺术教学的质量的同时还有能有效的激发幼儿的学习兴趣，营造良好的教学氛围。
一、乡土资源丰富幼儿园美术活动的内涵
幼儿园美术活动内容丰富、种类繁多，能够有效的丰富幼儿的生活情感认识，培养幼儿的审美观念。其中就包括了具有丰富文化内涵价值的乡土资源，例如：刺绣、编织、剪纸以及毛笔字画等，教师通过对多种相关艺术领域的乡土资源的发掘能够有效的激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的审美观念和艺术教育的认知。
幼儿园的乡土资源的渗透在教学中能够让幼儿通过对乡村风俗习惯、历史文化、环境发展以及民间游戏等多种教学模式的体验和学习让幼儿感受农村建设的发展以及当地的风土人情，从而更好的去营造良好的艺术学习氛围，在其中去感受艺术的美和内涵。在幼儿园相关活动的研发上，教师要有效的利用乡土资源，为幼儿的艺术利于发展奠定了基础，确保幼儿能够在此环境中稳步前行[1]。
二、挖掘乡土资源丰富幼儿园美术活动
（一）开发乡土美术资源
有效的将乡土资源融入到幼儿艺术课程中能顾激发幼儿的情感依赖。首先，教师要学会充分的利用现代化工具，在条件允许的情况下带幼儿走出课堂走进自然，通过对乡土素材的描绘和整理，教师对其进行优化，通过现代化的教学工具以PPT或者小视频的方式展示给幼儿并进行发问让幼儿们进行交流分享。其次，教师有效的去运用自身的教学知识和经验以及自己对乡土文化的了解结合起来在教学中有效的运用，让幼儿不仅仅能够学习到书本上相关的乡土文化还能够学习到当地的文化艺术知识，有效的将生活和教学连接起来。最后，艺术来源于生活和自然，例如：家乡特产、历史悠久的名胜古迹以及特色节日和传统手工艺等，这一系列文化都可以作为乡土资源去有效的通入到游戏活动中。通过教师和幼儿共同对乡土资源进行开发整理能够有效的帮助幼儿养成细心观察以及环保意识等良好行为习惯[2]。
（二）发掘并利用乡土美术资源
现如今的美术活动中，教师要通过对幼儿的多方面艺术能力进行引导发展，激发幼儿的艺术学习兴趣，在教学中集中注意力有效的去融入到活动中，通过有效的活动模式比如说情境创设，加上乡土资源的渗透，让幼儿在情境创设中进行思维扩展，提高艺术审美能力的同时也激发了幼儿的创新思维能力。通过对乡土资源的挖掘和开发，让幼儿在情境创设中更加容易去体会和观察生活和艺术的内涵美，让幼儿通过有效的实践操作来更好的激发其对乡土美术资源所产生的情感共鸣。例如，香蕉是我们的一个乡土资源，教师可以通过PPT以及实物香蕉来展示各种形态的香蕉，让幼儿进行观察和认知，让幼儿自己去思考、探究，根据自己心目中所想的形态去进行香蕉的绘画和创新，并且在此期间教师可以适当的播放一些自然的音乐让幼儿融入到香蕉的环境中去，教师要有效的去引导和鼓励幼儿，帮助幼儿树立自信心，通过情境创设让幼儿对香蕉进行创新绘画，激发幼儿的学习兴趣的同时培养幼儿的创新思维能力和实践动手能力，有助于幼儿艺术课程的有效实施和提高[3]。
（三）根据乡土资源开展相关美术活动
有效的利用乡土资源丰富幼儿园的艺术活动能够促进园本课程的开发，通过多样化的乡土资源的活动开展来丰富和创新幼儿园的课程活动的同时陶冶情操，促进幼儿综合素养的全面发展。例如，教师可以组织以乡土资源为主题的美术比赛然后进行展览，充分的让幼儿去发挥自己创造思维能力以及教师的教学成果展示。除此之外，教师在进行乡土资源的教学目标设置时一定要切合实际，根据幼儿的年龄阶段等特性来进行教学活动设计，重视幼儿的差异性。例如，3—4岁的幼儿可以设计画香蕉、搓纸黏香蕉画、香蕉贴画、香蕉披萨以及香蕉冰激淋超轻粘土手工等活动；4—5岁的幼儿可以通过超轻粘土脆皮香蕉、香蕉紫菜糖水、香蕉班戟、香蕉拼盘以及香蕉贴画等活动；5—6岁的幼儿可以通过香蕉树、香蕉城堡、香蕉变变变、香蕉蛋挞以及香蕉叶编制等来进行活动设计。充分利用这几个阶段幼儿的认识和实践能力特性，融入幼儿生活中常见的物品等，通过利用乡土资源探索出更多的创新型教学模式和教学方法，培养幼儿的审美能力、创新思维能力以及实践动手能力。
结语：
综上所述，利用乡土资源去丰富幼儿园的美术活动具有重要的意义，艺术本身就来源于自然和生活，能够有效的丰富幼儿园的美术活动内容，引导幼儿和家长去重视乡土资源的挖掘和有效利用，从而为幼儿艺术审美能力的培养和发展奠定基础，使乡土资源能够在教育中有效利用和发展，培养幼儿良好的审美观的同时也提升了幼儿综合素养的认知。
参考文献：
[1]本土资源在幼儿园美育活动中的应用[J].余飞清.家长.2020(13)
[2]乡土资源在课程游戏化建设中的作用[J].陈小利.幸福家庭.2019(13)
[3]挖掘乡土资源,改造幼儿园课程游戏化环境[J].归春言.亚太教育.2019(03)