周华梅
广西壮族自治区灵山县石塘镇木山小学，广西钦州535400
摘要：随着现代教育的不断发展，人们关注的焦点逐渐从应试教育向全面素质教育转变。在小学语文教学中，作文教学占有十分重要的地位，通过写作可以锻炼学生灵活运用词汇的能力。课外阅读是提高小学生写作能力的重要途径之一。课外阅读一方面可以丰富学生的生活，陶冶学生的情操，另一方面可以开阔学生的视野，有效地提高学生的文化素养。因此，作为小学语文教师，应使作文教学更加符合学生的实际需要，更好地将课外阅读渗透到作文教学中，制定科学合理的作文能力提高方案。让学生们被中文的魅力所吸引，并乐于阅读，热爱写作。
关键词：课外阅读；小学；语文；作文；教学；策略
在小学语文教学中，作文教学的重要性不言而喻，在作文教学中，阅读的丰富积累是所有学生写作的起点。因此，我们应积极提倡学生阅读，同时促进小学生写作水平的提高。
一、在小学作文教学中运用课外阅读的重要意义
1.提升人文素养
小学生的作文反映了他们的综合素质。我们可以看到一些小学生的价值观和世界观时，审查学生的作文。有效的课外阅读不仅提高了小学生的语感，而且不断提高了小学生的人文素质。可以说，阅读和写作的一个重要目的就是培养小学生的人文素质。语文教师应在多样化的教学过程中，通过阅读、思维、交际等实践活动，引导学生在实践中形成和发展综合素质和人文素养。
2.开阔视野、养成良好习惯
作家毕淑敏曾经说过，不管是旅行还是阅读，身体和灵魂必须有一个在路上。阅读涉及广泛的领域，小学生可以根据自己的兴趣、爱好，需要选择适当的课外书籍。对小学生来说，课外阅读可以开阔视野，增强思维的深刻性、逻辑性、灵活性，对提高他们的语言能力、自主学习能力等方面都有积极的作用，有利于增强小学生的主体意识。当然，在课外阅读中，语文教师应起到引导作用，为学生推荐合适的书籍，引导学生正确、健康地阅读，培养学生形成良好的阅读习惯。
3.提高理解能力与作文质量
小学生对事物的理解有限，所以他们往往偏离作文考试的主题。然而，课外阅读可以很好地解决这个问题。在课外阅读中，学生接触的材料越来越多，推理能力也会得到提高。学生通过阅读理解相关内容，与作者进一步交流，感受作者的心情。然后在写作过程中，让学生了解作者的感受，从而更好地表达自己的感受，丰富作文的内容，进一步提高作文的质量。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的运用策略
1.积极鼓励，产生兴趣
教育部门已经明确要求。加强当前小学语文教学中学生综合阅读能力的培养。在这种情况下，更有必要加强小学作文教学活动中的课外阅读工作。最重要的工作之一是提高学生的学习兴趣。根据目前的实际情况，小学课外阅读的形式和内容比较丰富，兴趣也比较浓厚，小学生的日常生活也比较贴近小学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师应充分鼓励和引导学生，使他们更好地从事阅读，并向学生推荐具有可读性和教育性的阅读材料，以便在这一过程中取得进展，体验乐趣，养成良好的学习习惯。
2.多元化教学方式保驾护航
传统的作文教学方法已经不能适应当前作文教学的需要。当前，在大力倡导素质教育的背景下，小学语文教师也应认识到改革作文教学方法的重要性，努力改变以往教师单向灌输、学生被动接受的局面。其中，课外阅读是非常重要的一部分，充分发挥课外阅读的作用，可以更好地保证语文作文教学的效果。实践是相当重要的，比如小学语文教师可以开展以“小故事，大智慧”为主题的故事会，让小学生说最近读过的课外书籍，其主要内容是告诉其他学生，谈谈对书籍的感知。这一环节可以有效地提高小学生的总结能力和语言能力，也可以通过学生的相互监督，调动学生课外阅读的积极性，积累更多的写作素材。此外，语文教师还可以建立读写一体化模式，根据小学生的具体情况进行阅读指导，让学生从阅读中学习知识，并将其应用到作文中，逐步提高小学生的整体作文水平。在整个教学过程中，语文教师应与学生建立民主、平等的师生关系，使学生愿意学习、享受学习。
3.制定阅读计划，培养阅读习惯
学习者对自身学习成果的理解，而这种对成果的理解起到了加强作用，促进学习者更加努力地学习，从而提高学习效率。这种心理现象叫做反馈反应。在学生的日常学习中，我们经常会发现这种现象。阅读不同于玩游戏。只要你把自己投入到游戏中，你可以立即得到反馈，这很容易让玩家上瘾。然而，阅读并不能让我们看到立竿见影的效果。
此外，老师还可以引导学生读一本书的章节，每读一章，鼓励学生写实质性的文字，并记录下经典的陈述，如保尔柯察金所说:人生是最宝贵的东西，人生只属于一个人一次，人生应该是这样度过的:当他回首往事时，他不会因为游手好闲而后悔，也不应该平庸而羞愧。为了建立即时反馈系统，语文教师还需要通过阅读分享会对学生进行鼓励和表扬，对学生的每一个进步都给予肯定，这样才能给学生良好的阅读动机和积极性。这种方法可以使学生对文章中的句子有更深的理解，并在写作中得到恰当的运用。这有利于提高学生的文学素养和培养他们的阅读习惯。
4.重视阅读后的分享
通常小学生在阅读了漂亮的儿童文学之后，都愿意与其他同学分享和推荐。教师可以利用这个机会，安排学生在星期一、三、五的上午阅读时间，以三分钟演讲的形式，分享他们有趣的阅读作品。在分享之前，学生们一定要把演讲稿写好。写作过程实际上达到了写作和阅读情感的效果，但在教师的强制性要求下，它不是一种被动的完成状态，可以显著提高学生的学习主动性。由于沟通和分享的时间有限，小学生需要在有限的时间内表达他们对文学作品的看法。在准备演讲稿的过程中，他们会更加注重演讲词的提炼，这样可以明显避免写作拖沓的弊端。
总结
总之，在小学语文阅读中充分发挥课外阅读的作用是非常重要的，课外阅读是值得推广和长期发展的。我们应该更充分地认识课外阅读，充分发挥课外阅读的重要性，鼓励学生阅读课外书，在积累作文材料的同时，培养学生的思维能力、写作水平等。
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