赵先莲
（贵州省遵义市播州区中等职业学校，贵州 遵义 563100）
摘要：国家越来越重视中职教育，在中职语文的教学中，我们的中职语文老师一些固有的教学思维和方法方式也需要进行转变和改革。本文就中职语文老师们在新课改下，在作文课程中如何进行创新，使得作为课堂教学更加的贴合中职学生的实际情况，在中职语文课堂上怎么样更好地调动起同学们的积极性，自主性，在课堂内外同学们怎么样更好地进行自主学习，让中职语文作文课堂更加高效，使得我们的中职学生能更好地掌握语文知识，提高语文的核心素养的问题，做些探讨。
关键词：中职语文；作文课程
事实上从改革开放开始,我们许多的教育工作者以及我们的家长已经逐渐意识到我们的教育方式以及教育体制存在着许多的问题。在这个过程中,我们国家的教育也在一次次改革，对于中职教育的重视也越发的凸显。在这样的背景下，我们中职语文老师，怎么样在中职语文的作文课堂上有所创新，提高作文课堂效率，让中职学生能写好作文，让学生的语文素养得到提升呢？
一、高效作文课堂的基础是培养写作学习兴趣
对于中职生在课堂上学习效率的提高，归根结底要有兴趣。对于学生的学习兴趣的培养的重要性，我想即使不是老师都应该是非常清楚的。然而怎样有效地去培养，我们说，看似“各村都有各村的高招”，实则又没有放之四海而皆准的“一招鲜”，是一道最无解的题。在中职阶段，学生的心智思维不尽相同，每个学生学习的基础也参差不齐。做任何事都要是要从基础开始的，“万丈高楼平地起”，因此，学好语文必然要抓好基础。教材内容是基础，但是我认为，对于中职学生的语文学习来说，最重要的基础，还是兴趣。我们说：文学来源于生活，又高于生活。对于中职生的语文水平来讲，要把语文融进到生活中，或者说从生活中提炼出来，让中职生容易接受，乐于接受，更能激发中职学生的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力，就有了学习的主动性和积极性，可以说得过分一点：有了兴趣就有了一切。比如，我们的中职老师应该多了解一些中职生喜闻乐见的书籍、影视题材等等，可以从这些方面入手，去提炼去引导能对提高语文素养有用的东西，来使得学生感兴趣。例如，中职生对于直观画面感兴趣，在中职语文（基础模块）林清玄的散文《好雪片片》的教学中，我们可以适度利用多媒体的教学方法，在《中国好人》系列片中节选一些短视频，既提升了学生身上的正能量，更增强他们的兴趣度和对好人的认知度。有了兴趣，学生就会主动思考，只要学生能思考，有问题，老师就能够有的放矢的、很好地去引导中职学生找到方法，找到问题的答案。在这样的教学的过程中，中职学生能愉悦地掌握好知识，语文也就不再是那样的枯燥，那样的乏味，总之，我们的中职语文老师需要在传统的教育教学方式上作出改进和大胆创新，在教学的选材上努力地做到更加多元化，让同学们心灵上有触动，觉得有新意感兴趣，长期坚持下来，同学们的语文作文兴趣会不同程度的得到提高，这样对语文教学会起到事半功倍的效果[1]。
二、革新教学模式，让学生成为学习的主人
老师们应该把课堂还给学生，努力让学生成为教学的主体，不能抱着固有的教学习惯、教学模式不放，墨守成规不能适应当今教育理念的发展。老师们也要转变观念，转变模式，转变位置，努力去调动学生，让同学们的主体作用得以充分发挥。同学们要主动的学习，参与到数学教学中来，这和老师们的教学方法分不开。所以，老师们要注意自己的教学方式的转变，在课堂上，要使同学们能主动地自觉地参与到教学中来，大家可以换个角度，比如，在中职语文（基础模块）关于实用文体的教学中，老师可以请一个同学上讲台来讲一下他（她）是怎样给家人朋友写信，怎样写借条等等，老师和同学们一起听讲，一起提出问题，一起讨论问题，这样的学习效果，往往出人意料的好。老师还可以采取多种更能吸引学生注意力的方法，来使得同学们更积极更主动地参与到教学中，让同学们能产生解决问题的动力和满足感；同学们为了得到这样的满足，就会认真的老师听讲解，自己跟着老师的节奏想问题，这样得到的知识是深沉的牢固的。老师的讲解是同学们获得知识的重要手段，更重要的是通过老师的讲解引导，让同学们真正学会对文字的欣赏，对文字的应用，掌握语文学习的方法，提高学生的自主学习的能力[2]。老师要转变自己在课堂上居高临下的状态，努力地去改善语文课堂中，沉闷枯燥、死气沉沉的教学氛围，努力使语文课堂成为以学生为中心的教学课堂。
三、进行分组学习，调动学生积极性
在作文课程教学中，我们还可以采取让同学们小组合作的方式进行学习。比如，在中职语文（基础模块）语文综合实践活动的教学中，我们可以采取这样的方式。例如：老师以小组为单位，组织“我们热爱大自然——讲述我与故乡的故事”的作文比赛，这样的方式有几个好处，首先是能充分地发挥同学们自主学习的积极性，老师通过引导——可以通过故乡的的山水，历史风貌，甚至是伴随我们成长的一草一木等细小事物等等多方面入手描写，让同学们通过分工合作，共同讨论，最后定稿参加比赛。在这个过程中，同学们能够找到更多的写作思路，找到更多的写作方法，从而真正地掌握作为知识，提高语文素养。其次，在分组中注意各个层次的搭配，同学们的语文基础各有不同，高低搭配有助于同学间的相互学习，有助于基础比较差的同学的进步[3]。
结语：
总而言之，语文作文教学，不是可以立竿见影的，需要一个培养、积累的过程。我们中职语文老师，要创新实践先进的教育理念，从培养人文兴趣出发，给学生一个有趣的语文作文课堂，一个自主的语文作文课堂，切实提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]任南欣.以中职语文基础模块为例构建作文课程的探讨[J].新课程导学,2018,(20):97.
[2]王勇.以中职语文基础模块为例构建作文课程的探讨[J].现代职业教育,2017,(17):40-41.
[3]张莉.确定作文课程内容,搭建作文教学序列——以中职语文基础模块为例构建作文课程[J].吉林省教育学院学报(下旬),2012,28(09):75-77.