张明谷
云南省兰坪县民族中学，云南怒江州671400
摘要：新课程改革的背景下，对高中语文学习提出了新的要求。在高中语文学习中，写作是对学生综合语言表达能力的评价，也是提高学生语文表达能力的关键。为了提高高中生的学习效果，必须加强对高中生写作能力的教育和培养，以提高高中生的综合能力。然而，在实际的写作教学过程中却存在着许多问题。因此，为了提高学生的写作能力，使学生爱上写作，文章提出了相关的教育对策，希望能引起教育工作者的重视，全面提高高中学生的写作水平。
关键词：高中语文；写作能力；培养策略
高中语文写作能力是衡量我们语文水平的一个重要指标。然而，在语文学习中，更多的学生注重阅读能力的训练，而忽视了写作能力的提高。这就导致了一些学生的写作能力普遍薄弱。作文是高中语文学习的一个重要组成部分，应该花更多的时间和精力分析和解决写作中的问题，以提高写作水平。
一、当前高中生写作能力培养的现状及问题
（一） 写作教学现状
新课程改革指出，学生的写作能力是学生语文综合素质的体现。目前，写作不仅是语文教师的重要教学内容，也是学生学习语文知识最困难的部分。首先，由于教学资源有限，教材缺乏统一的标准，教师在教学知识的过程中处于迷失状态。因此，大多数时候，他们只能利用自己的写作和教学经验来进行教学，效果并不理想。其次，学生没有充分掌握写作技能，写作训练也不足，多次无法写作，由于时间的推移逐渐害怕写作心理。
（二）教学过程中存在的问题
学生对写作不感兴趣，由于缺乏写作能力和想象力，大多数学生害怕写作，情节严重时甚至拒绝写作，兴趣是激励高中生写作的关键。如果学生对写作没有任何兴趣，就会使他们无法培养创造性灵感，写作能力也无法提高。很多时候学生都只是为了完成语文教师布置的任务而写作，写出来的作文没有任何情感。
（三）固定的写作模式阻碍了学生的思维扩张
由于高考竞争日益激烈，许多家长急于提高孩子的考试成绩，所以课外辅导班抓住了这个机会。为了让孩子们在短期内取得好成绩，学生们被迫在补习班学习。在辅导课中，教师教学生一套固定的写作模式，让学生模仿，让学生记住一些固定的单词和短语，然后让学生在练习写作的过程中应用这些固定的模板。这种教学方法虽然提高了学生的语文写作能力，但却阻碍了学生的思维，不利于学生思维能力的提高。学生们习惯于使用现成的写作模板。一旦他们遇到不熟悉的话题，他们就无法开始。
（四）学生写作内容空洞，缺乏真实情感
许多学生的作文缺乏真实的情感，学生的作文要么空洞，要不就是没有任何真实的情感表达。在写作中，只有让学生真实地表达自己内心的喜怒哀乐，文章才有生命力。因此，在实际的写作教学过程中，教师应加强对学生的理论指导。通过对写作材料中情感部分的描写，让学生充分体验文章中所表达的情感，激发他们的情感共鸣。教师要求学生学会运用文章的情感模式来写作，这样他们才能在未来的写作中发挥自己的作用，表达学生的真实感受，提高写作水平，达到培养学生写作能力的目的。
二、提高学生写作能力的途径
（一）培养学生的写作兴趣
兴趣是学生写作动机的源泉，在实际教学过程中，教师运用科学的教学方法，培养学生的写作兴趣。有效地激发学生的写作动机，让学生积极参与写作教学。教师应结合实践，在学生的学习过程中产生一定的认知压力，积极鼓励学生，增强他们的自信心。让学生密切关注生活中的各种事物，通过写作表达他们所见所思的美好事物。同时，教师在讲解写作方法时，可以恰当地结合相关的趣事和历史典故，以吸引学生的注意力，使学生更快地融入课堂。教师应帮助学生积累写作材料，鼓励学生在业余时间积极阅读，丰富学生的知识面，从而提高学生的学习主动性。
（二）注重学生知识积累
目前，高中生普遍存在的一个问题是积累不足。学生写作能力的培养应以积累为基础。他们积累的知识越多，他们的写作就会越流畅，他们的写作内容就会越丰富。[1]因此，在实际的写作教学中，教师应不断地丰富学生的写作材料，使学生积累大量的知识点，从而丰富学生的写作内容。教师必须让学生进行更多的练习，只有不断的写作，才能让他们在将来的写作中能顺利地拿起笔，写作过程是灵活而自由的。教师要不断开拓学生的眼界，增加他们的写作素材，拓宽学生的知识面，从而增强他们的写作技能。
例如，在培养学生的叙事写作能力时，教师可以引导学生参与户外活动，鼓励学生积极观察生活中的点点滴滴，观察周围的人、动物、花草树木等，把这一系列事情融入到学生的写作中，丰富学生的真情实感。
（三）教师要改进教学方法
在传统的教学中，教师重视对学生的知识传授，忽视了学生兴趣的培养。由于作家在学习过程中压力很大，传统的教学方法不能激发他们的学习兴趣。因此，在实际的写作教学中，教师应改变传统的教学模式，改进以往教学方法的不足，提高学生的语文写作兴趣。[2]教师应合理利用各种资源，不断改进教学方法。
例如，在课堂上，教师可以使用多媒体投影仪给学生播放视频或图片。播放内容要与教学内容紧密结合，要有一定的趣味性，以激发学生积极参与课堂教学中。视频播放完后，教师可以为学生适当地讲解，让他们充分体会到生活的多样性。
（四）教师要转变教学观念
在教学中，教师应改变传统的教学观念，积极引导学生运用不同的写作方法进行写作，消除对学生写作方法的限制。注重学生自主学习能力的培养，尽量减少对学生写作内容的参与，为学生提供发展想象力的自由空间。这不是让学生随意写作，而是让他们在掌握某些写作技巧的基础上，巧妙地运用自己想要的写作方式。从而锻炼自己的写作风格，使学生在写作中有真实的感受和多样性，不断提高自己的写作技能。同时，教师应积极鼓励学生在教师的指导下独立完成写作，积极表扬优秀的写作学生，激发学生的写作动机。
结束语：
总之，为了有效地提高学生的写作能力，教师应改变传统的教学模式，采用新的、科学的、合理的教学方法，对学生进行科学的指导，激发学生的写作兴趣，拓宽学生的视野。这样学生们的写作就不会局限于传统模式。培养学生丰富多样的写作内容。在课堂上，教师应该结合实践，让学生感受生活，把自己的真实感受融入写作中，不断激发自己学习写作的动机。
参考文献：
[1] 何山.高中语文教学中学生写作能力的拓展方法研究[J].教育,2017(1):298-299.
[2] 邸珍玉. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报(教科学版),2010,23(02):88- 92.