张高佳
江西省九江市彭泽县渊明小学，江西省 九江市332700
摘要：伴随教育改革的不断推进，对于小学语文教学的要求逐渐提高；新课程改革也催生了师生互动教学模式，采取这种教学模式有助于提升教学效果，促进学生的全面发展。因此本文对小学语文教学中师生互动的应用现状进行分析，提出教学中的实际应用策略，证明师生互动应用在小学语文教学中的作用和意义，为小学教育工作者提供一些借鉴。
关键词：师生互动；小学语文教学；作用
引言
小学语文的教学内容丰富多彩、情感内容充沛，因此小学语文的教学目标不仅是传递课本知识，还要通过教学丰富学生的情感，提升学生的综合语文素养。如今，如何将师生互动应用于小学语文教学中，使课堂教学更加高效、完善教学过程、提升教学效果，是小学语文教师需要专注研究的课题。现代教育学理论强调教学要达成教与学的统一，师生互动刚好契合这种教学观点，值得小学语文教师进行尝试和熟练运用。
一、小学语文教学中师生互动应用现状
师生互动是指教师与学生在课堂上就教学内容展开的互动活动。通过师生互动，教师能够帮助学生完成知识的架构，掌握学生的学习情况和问题，更好地调整教学方案。教学过程应该包括教师的教授环节与学生的自主学习环节以及师生共同探索的过程，所以师生互动在小学语文教学中的应用是十分必要的。
当前师生互动在小学语文教学中的应用还存在着问题，需要尽快解决。在学生方面，因为学生在学习能力、理解能力、性格特点等方面存在着差异，所以对知识的接受和掌握程度不同；有些学生由于敬畏老师或虚荣心作祟不想向老师和同学请教，不愿意与人互动，导致学习上的难关长期得不到克服。在教师方面，一些教师受传统教学思想影响较深，没有转变教学观念，互动意识缺乏，也没有将学生放在学习的主体地位，一味灌输知识，不更新教学方法。有些教师虽然已经开始应用师生互动的方式来展开教学，但由于对语文教学的教学目标理解不准确，互动内容单一，使师生互动达不到应有的效果[1]。某些教师采用的互动方法陈旧，难以激发学生的互动兴趣；也有教师创新了互动方法，但由于课堂控制不当，互动时机把握不准确，使师生互动流于形式，并没起到促进教学的作用。教师不能急于求成，而应在教学过程和与学生的日常相处中与学生建立良好的师生关系，这样才更有助于师生互动的展开。将良好的师生关系与和谐的课堂氛围相结合，才能让学生减少学习的紧张感，更愿意参与到互动教学中。
二、小学语文教学中师生互动应用策略
（一）提问互动
提问互动在小学语文教学中比较常用，教师要对问题进行精心设计，把握问题的难易度，问题设计要简单易懂，问题的答案要明确，根据教学内容和学生的学习情况来设计，找准关键点。在向学生提问时，教师要按照一定的规律和顺序，保证所有学生都能得到锻炼；在互动过程中教师要保证课堂秩序，使学生懂得尊重他人，并鼓励不爱发言的学生表达自己的意见。讲解人教部编版小学语文六年级上册第一单元第一课《草原》时，教师可以提出“提起内蒙古，大家能想到哪些物品或场景？”，并让学生进行小组讨论，在学生给出丰富答案后肯定学生的回答，接着引出要讲的课文标题，实现课程内容的导入。
（二）情境互动
在小学语文教学中，教师要学会创建情境来展开教学，让学生在情境中感受课文内涵、理解思想情感；通过情境的模拟互动，锻炼学生的联想能力，使学生更能投入到语文学习中。在进行人教部编版小学语文六年级下册第一单元第一课《北京的春节》的教学时，教师可以引导学生进行春节的联想，如果条件允许也可以将教室布置得有春节气氛，在真实的情境中更利于学生对课文的理解，也能够保持良好的课堂氛围。教师可以针对春节与学生进行讨论，在增进师生情感的同时渗透教学内容。除了课堂的情境模拟之外，教师也可以适时组织学生进行一些有意义的实践活动，实践中老师和学生的参与度都比较高，非常适合展开师生互动。
（三）互动评价
针对师生互动的评价应该是多角度、多层面的，要让学生参与到评价环节当中。在教师对学生以及自身进行综合评价的同时，为学生制定明确的评价标准，请学生按照标准对教师、自己和同学进行打分和评价，保证评价过程的公平和透明[2]。教师也要对师生互动的过程和效果进行自我评价和反思，并根据学生给出的互动反馈和评价进行教学调整，促进师生的共同进步。
三、师生互动应用在小学语文教学中的作用
（一）促进提升教学效率和效果
小学语文教学中应用师生互动能够使教学内容的呈现更加丰富，可以营造和谐的教学氛围，突出学生的学习主体地位，调动学生的学习积极性，增加学生对于语文学习的兴趣。通过师生互动，可以改变枯燥的教学方式，将学生的注意力集中到课堂教学上来。教师要明确自身的教学角色，做学生学习的引导者、与学生互动的合作者以及教学全过程的参与者。在应用师生互动时，教师要与学生进行平等的对话，保持与学生亦师亦友的良好关系，注重对学生的引导启发、倾听学生的想法；为学生答疑解惑，教会学生方法，增强学生的自信心。教师要使学生信任老师，尊重老师的教学成果，通过有效的互动促进新型课堂的建立[3]。师生互动的应用丰富了教学方法和形式，给学生提供了更多表达意见的机会；可以使教师及时了解学生的学习情况和实际教学需求，避免重复的讲解，使教学更加具有针对性，有利于教学效率与效果的提升。比如在人教部编版小学语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》的教学中，教师可以与学生交流腊八粥的食材和做法，并用多媒体进行展示，有效提升教学的效率。
（二）促进学生提高综合素质
师生互动在发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力和实践应用能力方面有所助益。教师可以引导学生提出问题，提高学生的质疑能力。对于人教部编版小学语文六年级下册第二单元第一课《鲁滨逊漂流记》，教师可以让学生向老师提出问题，比如“鲁滨逊为什么能独自在岛上生存？我们生存最重要的条件是什么？”等，在老师回答了问题后学生也要进行总结，形成有效的问答闭环。在课堂互动中教师可以采取教师与学生接力阅读、学生接力阅读、分角色朗读的方式来进行课文的诵读，提高学生的阅读能力，并通过阅读理解增强学生的写作能力。因为课堂的互动讨论增多，所以学生获得了更多口语表达的机会，有利于改进学生的口语交流能力。师生互动的应用有利于改善学生对教师的学习依赖，培养学生独立思考的意识和能力。在进行师生互动时，教师可针对学生的表现进行中肯的评价，鼓励学生发表自己的看法、拓宽思考的范围；当学生克服了思考的惰性后就能够进入更好的学习状态，更好地掌握所学的知识。
结束语
综上所述，在小学语文教学中应用师生互动是教育改革的必然，教师可以通过提问和情境创设等方式合理地进行师生互动，并做好互动的评价，适时调整教学计划，完善教学内容。从长远来看，师生互动在小学语文教学中的应用有助于提升教学效率和质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 徐士畅．小学语文教学中师生互动作用探究[J]．新教育时代，2017(25):64-64．
[2] 李艳芳．师生互动在小学语文教学中的研究[J]．新教育时代，2016(23):36-36．
[3] 邓香梅．师生互动在小学语文教学中的作用探析[J]．教育科学：引文版，2017(4):82-82．