翟晓艳
广西壮族自治区钦州市钦北区板城镇倒流教学点，广西钦州535000
摘要：在小学语文教育中，应加强阅读能力的培养，让小学生在阅读中感受语感，体验语文的独特魅力。阅读能力对阅读能力的发展至关重要。在小学的成长教育中，如何发挥语文教育的第一枪已成为教学生活中值得关注的内容。然而，小学生阅读能力的培养还存在一些问题，教师应该思考一些提高小学生阅读理解能力的对策。
关键词：小学教育；语文教学；阅读能力；朗读
教育是民生之本，是一个国家发展经济、科学、文化的重要途径。一直以来，我国对教育事业发展的高度重视，而作为小学礼仪教育的一个重点教育对象的教育部门，小学教育的质量问题已经成为首要任务，改进教学模式，提高广大教师的关注度，而在小学语文教育中，阅读能力是学习语言的关键，语言也是今后学习各门学科的基础。
一、小学生朗读能力培养的重要性
(一)强化多种能力
朗读是阅读教学中不可缺少的一部分。它可以培养学生的语言能力，提高他们的听、说、读、写等基本技能。朗读能够以更生动、更生动、更立体的艺术形式呈现优秀的文章。朗读对于培养学生的情感、陶冶学生的情操、提高学生的语文素养具有重要意义。因此，教育局规定，小学教师的教学目标之一，是让学生「正确、流畅及情绪化地阅读课文」。
(二)培养学生语感
在相应的语言学习实践中。学生的语感是一个非常重要的方面，对于小学生来说，语感是一种无法描述的意义。但有些学生对语感的理解不够。尤其是在学习中文的过程中。他们从字面上理解语言的意义。并没有真正将其付诸实践。学生语言能力的提升，需要通过朗读训练加以落实，正如“书读百遍，其义自现”，因此教师应积极重视，在朗读训练的过程中强化学生对语言能力的认识。当学生参与朗读实践时，他们才能真正理解语言和节奏的美，逐步增强自己的基本审美能力。
(三)培养核心素养
在核心素养理念的影响下，学生能力的培养应成为具体教学实践中的一项重要任务。在进行相应的教学活动时。坚持以学生能力培养为核心的教学模式，促进现代教育改革。在小学语文教学实践中，要提高学生的阅读能力，必须积极与核心素养的培养相结合。阅读能力是学生学习过程的重要组成部分，是关键能力的体现。只有阅读能力才能稳步提高。学生的口语交际水平和表达水平得到稳步提高，有利于他们适应未来社会的发展需要。
二、小学生朗读能力培养目前存在的问题
(一)小学生对朗读本身兴趣不高
在中文课上朗读的时候。教师没有明确的标准。学生的阅读目标非常明确，而学生群体害羞地公开讲话又害怕老师，大多数学生对语言没有兴趣去阅读，所以导致朗读的效果很不理想，这就要求老师在语文课上引导学生，让学生提高阅读兴趣，提高学生的积极性，从而达到阅读教学的目的，因为阅读是语文教学的重要途径之一，是汉字教学中不可或缺的。
(二)小学生的阅读学习时间较短
虽然教师对朗读教学给予了一定的重视，但尚未形成系统的体系，教育部门对朗读教学理论也没有作出严格的规定，即不录人的教学大纲。没有规定的指导标准，教师的工作也没有充分落实。因此，许多教师没有培养足够的小学生阅读能力，而是让学生自主学习，课后自觉朗读。在小学生自我控制能力较差的情况下，小学生的自主学习缺乏积极因素，阅读教学效果不明显。
(三)朗读的形式、内容单一
教师对朗读教学十分重视，但尚未形成系统的体系，教育部门也没有对朗读教学理论作出严格的规定，即没有教学大纲。没有订明的指导标准，教师的工作亦未能全面落实。因此，许多教师没有培养足够的小学生阅读能力，而是让学生自主学习，课后自主朗读。在小学生自我控制能力较差的情况下，自主学习缺乏积极因素，阅读教学效果不明显，学生的阅读能力亦未见改善。
(四)学科之间的朗读评价不合理
在朗读教学过程中，教师自身由于缺乏阅读能力而不重视阅读，没有规范、公正、科学的阅读评价标准。学生在阅读后未能从老师那里得到正确和积极的反馈。从老师的角度来看，它不利于形成良好的阅读氛围，所以不能起到很好的引导作用。
三、小学生朗读能力培养的方法
(一)提高教师的朗读能力
小学生阅读能力的培养和提高不能仅仅局限于在学校学习，而应该通过多方面的努力来实现。也不应该只是教师的责任。这应该是老师、学生和家长共同努力的结果。这是三方的责任。教师要教给学生在课堂上朗读的最基本知识，如语音、语调等，从根本上保证学生朗读时的正确发音和丰富的情感。这就要求教师在朗读学生的过程中，不仅要注意文章的类型。还要注意学生是否知道课文中的单词。看看学生是否理解这些单词的意思，能否正确发音。另一方面，学生在大声朗读时应该有情感。但在小学的时，在理解字面意思的前提下，难以把握作者想要表达的情感，这就要求教师在教学过程中一点一点地向学生传达作者想要表达的情感，在大声朗读时移情，正确引导学生大声朗读的思维能力和表达方式。
(二)创新朗读形式
在朗读教学中，例如，教师只能依靠教材和黑板进行教学，可以在保证教学质量的前提下，通过投影仪和网络课堂创新教学方法，提高学生的阅读积极性。当然，随着移动电子终端的广泛使用，一些教学应用程序也可以用于教学，一些可以录制。正确使用发音工具，更有助学生学习。在软件保障的条件下，教师应更多地与学生进行情感交流。鼓励学生参与课外活动。通过阅读竞赛和演讲比赛提高学生的阅读兴趣，学校还可以开展更多的朗读活动，为学生提供朗读平台，提高学生朗读的积极性。
结束语：
小学语文阅读能力的培养是一个长期的过程。目前，在长期发展中仍存在较大的问题和许多矛盾。因此，培养学生的阅读能力是一项长期的工作。全体教职工都应高度重视这一问题，在阅读教学中，针对具体问题进行具体分析，针对每个学生的具体情况进行有针对性的教学，合理安排学生的阅读时间，积极发挥学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力，让阅读从内在认同上发挥作用，使小学语文教学更加有效，使启蒙教育事业得到良性发展，更好地为社会生活服务。
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