喻辉
广西壮族自治区柳州市柳南区航五路小学，广西 柳州 545007）
摘要：新课程标准要求小学低年段群文阅读教学一定要以培养小学生养成良好的阅读习惯、提高他们的阅读能力为最根本任务。本文将仔细分析小学语文中低段群文阅读的教学现状，并提出切实可行的有效策略，以期不断提高小学生的阅读水平。
关键词：小学语文；中低段群文阅读；教学现状；对策分析
在培养小学生核心素养的教育理念下，小学语文的教学模式和教学目标也发生了很大改变。小学语文的教学目标逐渐倾向于提高小学生的阅读能力和书面表达能力，而群文阅读正是在全新教学理念下所衍生出来的新的教学模式，不仅可以帮助小学生开阔眼界，也能有效提高小学生的阅读水平，因此在阅读教学中有着十分有效的教学效果。所以深入探索语文群文阅读教学现状，摸索出更为有效的教学策略是十分必要的。
一、小学语文中低段群文阅读教学现状分析
（一）教学方式落后
在传统应试教育的影响下，很多语文教师在教学过程中并未能积极转变教学观念，所采用的教学方法也相对落后，仍旧以提高小学生的语文成绩作为阅读教学的最根本目的，这对于提高小学生阅读水平收效甚微。而且在阅读教学中教师所给出的标准答案也限制了小学生阅读思维的发展，无法从本质上提高小学生的阅读能力。
（二）时间安排欠妥帖
有些语文教师在安排群文阅读时在时间设置上欠稳妥，因为群文阅读需要小学生建立环环相扣的阅读思维，但是有些教师为了节省教学时间会用一堂课的时间完成群文阅读教学，而小学生由于受到认知能力的限制，如果一堂课的知识点过于密集，小学生很难将其内化吸收，并会感到非常吃力。同时如果在较短的时间内进行群文阅读教学，也难以提供给小学生充足的独立思考时间，所以教学效果差强人意。
（三）教师对群文阅读教学理解存在一定差异
有些语文教师只是简单的认为群文阅读教学就是增加了阅读文本篇幅，没有深入理解阅读内涵的改变。在单篇阅读教学中，学生需要抓住文本的知识点，而在群文阅读教学中学生需要建立阅读文本之间环环相扣的逻辑关系，这二者之间有本质上的不同。这也就造成有些教师在开展群文阅读教学时不知不觉的转化成单篇阅读教学模式，从而使得群文阅读教学质量难以有效提升。
二、小学语文中低段群文阅读教学的有效策略分析
（一）紧抓单元主题
小学语文教材在编撰过程中大多以单元为单位，每一单元具有一个独立的主题，教师开展群文阅读教学时要紧抓单元主题，为学生搜集相关的阅读文本，可以是散文、诗歌等多种形式，如此一来不仅可以帮助学生巩固单元知识，还可以丰富学生的阅读视野。这也就需要语文教师必须对单元内容进行深入研究，并在课堂上具体掌握学生在学习过程中遇到的难点，然后结合学生的实际情况制定出有针对性的阅读目标，并且以明确的阅读主题来开展群文阅读教学。
例如，在对一年级的小学生进行群文阅读教学时，教师就可以引导小学生理清群文阅读思路：首先要明确阅读主题，然后对阅读文章进行浏览分析并对重点段落进行仔细研究，最后拓展主题，升华文章中心思想。在开展群文阅读教学之前，教师也要带领小学生回顾本单元的教学主题，引导小学生在阅读过程中紧抓主题，同时要教师也要对小学生的阅读速度作出进一步要求，让小学生以正确的阅读方法不断提高阅读质量。在阅读完成后教师可以带领小学生共同讨论，让学生自由阐述他们对文章的具体见解，并对文章的精彩段落进行交流分析。
（二）整合群文阅读素材
教材是小学生学习知识的重要载体，因此教师在教学过程中一定要抓住教材内容，最大程度的利用课堂教学时间，为小学生开展高效的群文阅读教学。这就要求语文教师必须要对教材内容做到深入研究，为学生整合群文阅读素材，从而不断提高小学生的阅读能力。
例如，在小学语文教材中，有很多文章具有相同的题，教师就可以在讲解完文章之后，把这些相似的文章整合起来，为学生开展群文阅读教学，让学生仔细分析每一篇文章，讨论这些文章的相同点和不同点，文章在表达主题形式上有哪些不同？在文章结构与表现手法上又存在哪些相同点？从而鼓励学生对文章进行深入探索，在此基础上教师也可以鼓励学生进行关联想象，在记忆中寻找以前学过的相似的文章，进行阅读联想，从而引导小学生建立更加系统的阅读思维，帮助他们更加深入的理解课文。
综上所述，群文阅读不仅可以有效提高小学生的阅读能力，还可以帮助小学生养成良好的阅读习惯。但是在现阶段的群文阅读教学中仍存在一些问题急需解决，教师必须改变传统的教学方法、合理安排群文阅读教学时间并抓住群文阅读教学内涵为学生开展高质量的群文阅读教学课堂。在教学过程中语文教师要紧抓单元主题，帮助小学生理清群全文阅读思路；整合群文阅读素材，引导小学生对拥有相似主题的文章进行联想阅读，以此来不断提高他们的阅读能力，实现语文核心素养的不断提升。
参考文献：
[1]山东省梁山县大路口乡博文小学 闫化存. 谈提高小学语文课堂教学效率的策略[N]. 发展导报,2019-01-22(020).
[2]王婷婷,许晨,惠晓玲. 小学语文阅读教学有效性的提升策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C].:,2017:5.
[3]赵国超. 小学语文低年级阅读教学实效性的提升策略[J]. 科学咨询(教育科研),2020(01):211.