薛丹
福建省南平市政和县铁山中心小学，福建南平市353603
摘要：随着课程改革的不断深入，语文阅读教学有了新的目标。为了培养学生的文化素养，必须充分发挥教师的指导作用，为学生塑造良好的学习氛围，培养学生的学习热情，提高学生的自主学习能力。
关键词：小学语文：教学；自主学习能力；培养
对于小学生而言，小学阶段正式学生学习能力提升的关键阶段。其中，在小学语言教学活动中，也需要对小学生自主学习能力的提高方面予以重视。同时，为了提高小学语文教学过程中学生的自主学习能力，我们需要以小学生的实际需求为出发点，并积极对小学语文自主学习能力提升方面所存在的问题进行分析，以此来更有效的制定提高学生自主学习能力的对策，对于小学语文教学质量以及学生自主学习能力的培养有着十分重要的意义。
一、学生自主学习能力培养的重要意义
在新课程改革的要求下，小学教学体系的目标是培养学生的综合素质，尤其是小学语文教学。小学语文教师提高学生的自主学习能力，可以使学生建立自己的思维体系，通过阅读文章，树立学生的价值观，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。为了培养学生的自主学习能力，教师需要根据学生的个人和课堂教学情况为学生提供知识渗透平台，整合学生的上课时间和下课时间，以有效地提高学生的自主学习能力和课堂教学质量。
二、小学语文教学中自主学习能力培养存在的问题
（一）欠缺必要的趣味引导
在小学阶段，提高小学生的自主学习能力，激发他们对自主学习的兴趣，增强自主学习意识是当下教学的重点要求。但是，在对当前小学语文教学活动进行调查后，发现部分小学课堂的汉语学习氛围相对沉闷无聊，教师对课堂气氛的把握有限，难以营造生动的氛围。因此，很难激发学生对自主学习活动的兴趣。另外，在小学语文课堂教育活动中，教师不能有效地掌握学生的学习目标，导致学生无法独自开展相关的语言学习活动，同时也不能使学生形成学习的目的，良好的自学思维能力，最终达不到培养学生自学能力的目的。
（二）无法激发学生的自主意识
为了有效提高小学生自主学习的能力，培养自主创新意识是最重要的内容，有助于学生养成自主思考的习惯，从而实现了对学习过程中发现问题的认识。[1]进行自我解决。在目前的小学语文教学活动中，教学模式主要是指导性学习模式，没有重视对小学生自主学习能力的培养，从而在一定程度上制约了学生语文自我的培养。学习能力。其中，小学语文教学缺乏自主学习能力，体现在小学语文课堂教学活动中，教师没有根据教学内容设置相关的教学情境，这使学生难以适应。参与自学活动。其次，学生的自学目标没有得到很好的把握，不利于小学生的自学活动。最后，学生在自学过程中无法得到成就感，因此，对学生的自主学习活动会出现不利影响。
三、小学语文教学中自主学习能力培养的途径
（一）兴趣导入，激发学生学习积极性
学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键，小学生对新事物有强烈的好奇心，对事物的兴趣有积极的作用。因此，多媒体在小学语言教学中的应用尤为重要。多媒体教学为学生创造了生动有趣的学习环境，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在制作课件时，应考虑学生的身心特征，并选择色彩鲜艳的课件和图片。
利用多媒体增强学生对知识的渴望，使学生更容易理解知识并发展自主学习的能力。
（二）重视课外练习，扩展学生的视野
尽管识字是小学语文教学的主要目标，但也要求学生通过语文学习来理解和体验生活，以全方位地提高和培养他们的审美品味，从而提高语言能力。因此，仅靠课堂教学是不够的，还需要引领课堂以外的学习视野，引导学生在更广阔的社会空间中学习“语言”并感受“语言”。 而阅读课外书，是因为小学生识字能力有限，阅读能力不是很高，因此可以选择一些适合小学生阅读的儿童读物和科普著作。
如《安徒生的童话》和《十万个为什么》这些书籍不仅包含丰富的知识和语言，还可以激发学生的学习兴趣，丰富他们的语言宝库并了解新世界。同时，学生还可以选择电视，报纸等方式关注社会发展，特别是一些时代人物，可以指导学生了解正确的价值取向，提高思想修养。此外，在适当的时候可以带领学走进大自然，观察和体验大自然的神奇并进行作文创作。
（三）建立和谐的师生关系，鼓励学生质疑
学生的提问能力是学生自主学习能力的体现，[2]在课堂上建立师生和谐的关系，使学生敢于提问，敢于提问，在疑惑中培养学生发散性思维，促进学生自主学习能力的发展。充分发挥教师的指导作用，做好对学生质疑和提问中做好合理评价，促进学生的深层思考。同时，应鼓励学生说话，学生积极发言，通过发言的方式来提高学生在课堂上的学习主动性，并让质疑成为学生的思考习惯。
四、小学语文教学中自主学习能力培养原则
（一）确立自主学习目标
为了保证小学生自主学习的能力得到有效的发展，有必要在小学语文课堂教学中确立自主学习的目标，以充分发挥目标的调节和指导作用。帮助学生完成与初级语言教学活动有关的内容。建立自主学习目标的方法是根据小学语文课堂的总体教学目标设定自主学习的目标，并应根据小学生的自我能力来设定目标。 在学生自主学习的过程中，教师应加强对自主学习目标方向的指导，使学生了解学习的方向和目的，从而使学生有效地发展自主学习的能力，进而达到目的并提高学生的自我学习能力。
（二）注重组织开展探索活动
小学语文教学中的积极探索活动不仅可以帮助学生学习和加深与语言相关的知识，还可以通过探索活动帮助学生加深感情，同时对练习的自学能力有很大的帮助。探索活动的开展可以根据以下内容来进行。[3]首先，教师可以给学生分配探索性学习任务，使学生在自主学习阶段可以主动发现问题，从而可以有效地发挥发现问题的能力，对学生进行深入思考具有重要的指导作用。其次，帮助学生成为自主学习活动的主人，以便他们可以比较，观察和与其他活动进行语言学习的方法更好地应用于自主学习能力的发展。最后，教师应在教学中积极拓展学生的思维能力，使其更具创造力，同时帮助学生建立自主学习的意识，并鼓励他们通过适合自己的学习方法学习汉语知识。以帮助学生发展自主学习的能力。
结束语：
总而言之，在小学语文教学过程中，应重视学生自主学习能力的培养，积极引导和启发，对教学方法和手段进行改革和创新，并重视对学生的自主学习。 培养学生的自主学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人，提高自身的自主学习能力。
参考文献：
[1]李东红.小学语文教学中培养学生自主学习能力的方法[J].新课程·上旬,2019:166.
[2]黄春玲.小学语文教学中学生自主学习能力的培养方法[J].山海经:教育前沿,2020:0150-0150.
[3]崔广金,张丽.刍议小学语文教学中自主学习能力的培养[J].中华少年,2017:34.