王静 张云芳
（山东省荣成市好运角中学，山东 荣成 264319）
摘要：初中数学是初中阶段非常重要的一门学科，学习数学的过程也是在培养学科素养的过程，数学学科的核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析等六个方面，在培养核心素养的过程中，使学生具有了发现问题的能力，运用数学思维解决问题的能力，自主学习与总结的能力，所以在初中数学的教学工作中要注重对学生学科素养的培养。
关键词：初中数学；教学培养；学科素养
随着时代的发展，教育改革对教学提出了新的要求，要求转变教学观念，从学生出发，以培养学生的学科素养为主，开展教学工作。传统的教学工作，教师以完成教学目标为准则，硬性且死板。其实教师在传授知识的同时，更是在传授思维方式和学习方法，对于学生来说也是，学习知识是基础的，总结学习方法并化成自己的能力才是最重要的。所以开展数学教学，也要以培养学生的科学素养为目标，改革旧方法，带领学生在学习中不断提炼自己的能力，掌握学习方法，提升教学质量和学习效率。
一、培养自主学习的能力
首先，教师要转变教学观念，培养学生的主体意识，让学生成为课堂的主人，转变以往被动的学习方式，引领学生掌握自主学习的能力，让学生主动地参与到课堂学习中。其次，课程情境设计也要以带动学生学习为主，从实际生活出发，促使学生掌握联系实际解决问题的能力。自主学习包括对学习内容的预习，自行查找解决疑问的方法，积极请教等，这是一个学习态度的转变，也是学习能力的提升。
例如：在学习六年级上册《丰富的图形世界》这一章的时候，可以先做好预习工作，从生活中的平面图形与立体图形出发，观察周边的世界，看看生活中的数学，增加对身边事物的认识 ，树立空间观念，带着疑问走进新的课程的学习。另外在《有理数及其运算》这一章的学习中，学生自主学习一些拓展性内容，跟数有关的速算等，提升学习效率，提高学习质量。做好预习工作，主动寻求提升自我的方法，变被动为主动，掌握学习主导权，培养数学学习的学科素养。
二、培养思维发散能力
思维是人的一种思考方式，对于事物的反应，根据事物的多样性，我们可能会产生不同的思维，从而进行思维的发散。面对不同的事物，人与人之间的认知是不同的，这是直接的思维反应，顺着事物的样貌展开的联想性行为，是思维的发散。在数学学习中，打开自己的思维，充分发散思维是很有必要的，因为数学的解答，往往不止一种方式，这就要求在没有思路的时候，要打开思维，从多角度出发，寻求解题方式。
例如：在七年级下册《二元一次方程组》的学习中，可以了解到解方程式往往不止一种方法，如y=2x和3x-4y=5可用代入法，如2x+3y=21和2x-5y=5可用加减法进行计算，另外还有其他的解题方式，在多加练习的过程中，掌握不同的解题方法，并多加总结，这样在解题的时候，就能选择不同的解题方法来解答问题。在这个学习的过程中，增强的是对学生思维的锻炼，培养学生的思维多样性，增加学科素养。
三、培养实践能力
为了更好的让学生理解问题，教师在开展教学工作的时候可以结合教学目标创建一定的教学情境，帮助学生从生活实际出发来发现问题，解决问题。数学与生活息息相关的，无论是我们出门打车计算路费，还是菜市场买菜，都离不开数学运算，教师就可以结合这些情境，更好地开展教学工作，帮助学生提升实践能力，从生活中来到生活中去。
例如：例如九年级下册《对概率的进一步认识》这一章的学习，事情发生的概率这一类型的内容就可以结合生活中的实际情况，如随机派发医务人员支援灾区，选中医生甲的概率等诸如此类的问题。在中学阶段的学习中，数学实例要更结合实际，让学生便于理解，教师的教学工作也要多考虑这方面的内容，让学生更有代入感，思维也更贴合实际。
四、培养整理与总结能力
对于每一个学科的学习，学生都要对其有一个整体的认识，去更加系统、更加科学的掌握学科知识，所以对于学生来说学会总结与整理知识框架是非常有必要的。在这个整理与归纳的过程中，能培养学生整体思维框架的建立能力，和对知识的整体总结与把握，完善知识漏洞，查漏补缺。知识的学习是一个不断增多、不断积累的过程，做好整理工作，培养良好的学习习惯，提升学科素养。
例如：在六年级下册《变量之间的关系》这一章的学习中，我们学习了用表格、表达式、图像表示变量之间的关系，在整理框架的时候，就可以从三方面来说明本章的学习，表格、表达式、图像，然后在从细节处整理具体学习如何表示。无论是章节学习的结束还是每一本书学习的完结，学生都要做好整理工作，完善知识框架结构，对知识做到心中有数。另外也要做好改错工作，整理经常犯的错误，及时改正，做到查漏补缺。
结束语：
初中数学是在小学数学基础知识学习上的更进一步发展，因此，教师要及时转变教学方式，培养学生自主学习、思维散发、结合实际、整理与总结的能力，逐步培养学生的数学学科素养，提升数学学习能力。
参考文献：
[1]潘艳春.如何在课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].科技资讯,2020,18(08):.
[2]高志祖.初中数学教学学生核心素养培养策略研究[J].才智,2019(30):.