陈为
重庆市涪陵城区实验小学
摘要: 随着我国教育教学体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求学生全面掌握学科知识，并能灵活运用，还要求学生能在基础知识的基础上，联系实际进行创新。由于数学知识具备较强的推理性和逻辑性，小学教育阶段的学生，整体身心发展还未完善，学生难以全面理解吸收数学知识。因此，新课程改革背景下，加强小学数学创新课堂教学至关重要。本文就新课程改革背景下，小学数学创新课堂教学开展的有效措施进行了分析，希望对未来小学数学创新课堂教学的开展提供借鉴。
关键词:新课程改革:小学数学:创新课堂:教学措施
前言：
随着我国现代教育教学体制改革的逐步深入，各年级阶段教育大纲明确指出:要重视学生实践创新能力的培养。新课程改革背景下，小学数学由于知识的推理性和逻辑性较强，小学生身心发展有待完善。为了确保小学生能在有限的课堂教学时间内，全面理解和吸收相关内容，教师要整体把握小学数学教材内容和小学生的特点，积极进行数学创新课堂教学。在小学数学创新课堂教学中，可以从以下几方面着手:
一、课堂小组式合作学习的概念
为了能够使学生们能够更加喜欢学习数学,我们决定采用一课堂小组式学习。 针对不同的学生,我们要用不同的行动。那么,我们应如何开展课堂小组合作教学呢?首先，我们得先把班上的同学平均分成几个小组。再在每个小组挑选一名组长,而且每个小组的组长必须具有责任心和一定的管理能力。而组长的工作是什么呢?很简单，无非就是一一负责管理所在的小组。最后要注意的是，每个小组组长在挑选组员时，组员必须得合理分配。例如:不能出现一组中全都是好学生,或是一组中全都是差生的现象。我们必须得将成绩较好的学生和成绩较差的学生合理分配。让学生们能够互相学习,共同进步。而且，每当上数学课时，组长得把小组的所有成员会聚集起来,让小组组员聚集起来一起听老师讲课和一起学习。除此之外，每当老师组织同学们举行活动时,同学们就可以以课堂小组为单位来进行活动。这样,能够提高学生们的听课效率和质量还可以锻炼学生的管理能力和团队合作的精神。在小组合作中，教师要精心启发、诱导、适时点拨，让学生人人参与，互相讨论、交流，最后达到解惑的目的，实现真正意义的自主学习。“交流”一一要表达自己的想法，要倾听别人的意见。
如在教学中一味强调合作，而不针对实际情况(学生到底有没有独立思考，没有独立思考就没有自己的想法，就没有交流的需要)，学生就会丧失独立思考、自主探索的能力，缺少对求知事物的猜想、探索和验证的心理发展过程。这样的合作交流的没有价值的，简直就是为合作而合作，不是为学习需要而合作。
二、为学生创造丰富课堂活动
创造丰富的课堂活动能够让学生在学习的过程中用口用手用脑，从而发挥学生的潜能，调动学生的积极性，使课堂充满活力。教师要创造丰富多彩的课堂生活，增强课堂生命活力。课堂教学应该关注成长中的学生的整个生活和生命。没有生活及生命气息的课堂教学是不具生成性的，只有创造丰富的课堂生活，调动学生各种感官参与课堂活动，才能挖掘学生的潜能，调动学生的积极性，使课堂充满生活气息和生命活力。教师要善于设计各种动口、动手、动脑相结合的教学活动，创设悦目、悦耳、悦心的美妙意境。这样，学生兴趣浓厚，各种感官都积极运作起来，出现丰富多彩生动活泼的课堂生活，具有极强的生命力。例如,在“梯形”的课程中，可以让学生通过折纸、裁剪、拼接等方法猜想的面积计算方法。当学生完成这些步骤，提出猜想后便会想要确认自己猜想的准确性，从而激发他们的学习热情。接着，让学生开展小组讨论，我们在一旁指导补充加以验证，最终得出结论。
三、增加学生动手操作，促进教学多元化
数学来源于生活，又反过来作用于生活，只要我们在课堂教学的过程中创设适当的情境，把数学问题具体化、生活化，让数学知识作用于生活, 既能让学生感受到生活中的数学，又能用数学思维去看待生活中的数学，有利于发掘每个学生的学习潜能，让教与学超越教材，回归现实。同时可以借助投影仪等先进的教学工具，将一一些难懂的知识制作成动画，让学生更直观地感受到空间的变化，逐渐培养空间想象能力。因为书本上的知识始终是静态的,很难吸引人的兴趣,特别是页数比较多的时候，学生本身可能会产生一种厌烦感,而通过视频讲授相同的知识，不仅节约时间也让学生更加快速、深人地学习了知识。当然，多媒体也可以用来休闲，在学生课下或者其他空余时间，可以定期给学生防一些电影或者音乐，让学生在日常忙碌的学习生活中休息一下，以便更高效地学习。
综上所述，小学生是祖国的花朵，对他们正确的引导是教育路上的第一步。新课程改革充满了挑战，对小学数学来说更是困难重重，如何通过教学的创新让学生自主积极地学习是一件让很多人苦恼的事。对此，学校提供必要的现代化机器设备、加强教师队伍的建设，通过自身努力提高自己的专业知识、利用通过分组学习等方式引导学生学习，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主宰，是目前新课程改革背景下小学数学教学创新可供借鉴的方法。
参考文献：
[1]朱红俊.小组合作构建小学数学探究课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(07)
[2]孙春月.浅析幼儿美术教育中审美能力的培养[J].中国文艺家,2020(02)