张艳清
(广东省佛山市南海区大沥钟边幼儿园，广东 佛山 528231)
摘要：幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面的教育，促进幼儿身心和谐发展。由此可见幼儿进行户外活动的重要性。
关键词：户外基地；幼儿园；课程资源
幼儿园户外基地课程是指将幼儿活动的场地从室内转向室外，让孩子们更多地去接触大自然，从而得到更好地发展与成长。这就需要幼儿园对户外基地活动进行有计划地安排，有目的地带领幼儿进行户外活动课程[1]。本文重点介绍如何定义户外基地活动是幼儿园的重要课程资源。
一、论幼儿园户外基地活动课程开展的必要性
相比于户外基地的形式，幼儿园更中意以室内的形式给孩子们做活动的场地。室内极小的场地是很难让幼儿充分的发挥好动天性的，这个时候就需要引导幼儿参与到户外基地活动中，而对于户外基地活动最重要的我认为是户外场地的选择，其次最重要的是游戏活动的内容和技能。户外基地活动对幼儿各方面发展都有着重要意义，但是在调查中发现，很多幼儿园很少组织户外基地活动。主要的原因包括幼儿园户外基地活动的场地有限；相比于户外基地活动室内活动能使教师更好地对幼儿进行管理；幼儿园将户外基地活动的时间用作其他游戏活动等。针对这些问题，我们首先需要有目的、有计划的收集不同地户外基地，根据对幼儿的综合评估为其选择合适的户外基地，然后根据基地的特性设计有趣的室外活动，并从而形成有其特点有规则地户外基地课程资源库。
二、诉如何落实幼儿园户外基地课程
（一）调整幼儿园基地活动课程定位
幼儿之间性格多种多样，自身身体的发展水平也有所差异，有些外向的孩子身体素质好，喜欢参加户外活动；而有些内向的孩子身体素质不好完全对户外活动提不起兴趣。而这个时候就需要对症下药，选择合适的户外基地，并创新户外基地活动的组织形式。传统的活动模式就是教师会在同样的几个场地准备活动，设置那几个传统的活动游戏，会让幼儿从最初对活动的憧憬到最后的漫不经心，不仅提不起兴趣，甚至会产生厌恶、抗拒之感。随着户外基地课程的推行、课程游戏化的创新，教师们也越来越明确幼儿园课程的核心不在于教师的不停输送，孩子们不停地接收，而是让孩子们自主的去学习、去发现、去创造，发现自身的力量、价值，让孩子们在与环境的接触互动中，在与小伙伴不断地摩擦触碰相处之中，从而在人生中构建自身认知，形成初步的世界价值观。
幼儿天性单纯，对这个世界自己所有未见过的东西都是新奇的，在户外基地活动中他们是自由的、灵动的，而身为教师我们要做的就是守护他们纯真的心灵，让他们在无忧无虑的环境中成长，所以户外基地理应作为幼儿园的重要课程资源。
（二）探索幼儿园户外基地课程资源
自然环境对于幼儿的成长是至关重要的，它就是知识的孕育者，是人类情感的引导着，而幼儿正在嗷嗷待哺[2]。这正是幼儿园设立户外基地活动课程的初心。
首先幼儿园主要是找寻适合幼儿活动的户外基地，以下我广东省佛山市的一个幼儿园举例介绍一下三个户外基地活动。
一是大型户外基地。可以利用幼儿园旁6千方的户外场地，根据不同年龄段的幼儿划分活动场地，设置不同的活动。比如三岁的幼儿可以由老师带领着一起唱歌跳舞表演才艺，四五岁稍大一点的小孩可以进行篮球活动比赛，也可以进行幼儿赛跑、踢毽子、积木房屋搭建、操控玩具车比赛……。
二是该地特色食物DIY作坊。可以分批次带领幼儿到当地各个有名的特色食物作坊里，幼儿们在师傅的教授下凭自己的想象力制作出具有自己特色的食物，在食物制作期间老师要全程陪同，要挑选适合幼儿动手制作的食物，如学习西樵大饼的制作、参观大沥谭边大顶苦瓜种植基地，品尝大顶苦瓜宴等。
三是游览特色旅游景区。老师带领大班级的幼儿游览当地著名的西樵山，年龄稍小的幼儿可以在山下进行趣味游戏，例如针对西樵山进行有奖问答，感受自然风光；也可以去南海影视城接受艺术的熏陶；接触大沥醒狮，感受它的威武；大沥藤编，感觉传统艺术的美……
其次除了教师收集户外资源外，幼儿园还应倡导家长们对户外资源地收集。家长在工作之余，可以同孩子一起在幼儿园附近逛逛，记录下孩子所喜欢的地方，或是带孩子去他想去的地方走一走，记录下适合自家孩子进行户外活动的地方。教师们收集好家长们的地点记录笔记，并进行整理，找到适合孩子们户外活动的基地，对其进行路线编排、课程安排，将室内活动进行创新设计引入到户外活动中来，最后形成具有本幼儿园特色的户外基地总的资源布局图。让家长们感受到幼儿园对孩子们的重视与关心，同时也拉近了孩子与父母的距离，让孩子们在感受自然馈赠的美的同时也享受到了亲情的温馨。
（三）形成幼儿园独特户外基地课程的特色
幼儿园根据每个班孩子的性格、年龄、兴趣设立不同的户外基地课程，将户外活动巧妙地与幼儿园主题活动相互设立，将主题活动进行创新改变，形成新的活动模式，从而充分满足幼儿对知识地诉求、对自身发展地需求，逐步形成幼儿园一套既符合户外基地课程又与主课程不冲突的，同时还具有本园特色地主题方案。
结语：
户外基地的魅力在于幼儿不断地重复循环在“发现-探索-惊喜”过程中的学习、成长。在户外基地课程中，孩子们要学会自主的通过眼睛去发现、通过耳朵求倾听、通过实践去获得……而教师在该过程中主要是适当的时候对幼儿进行引导，或提出问题，或给予鼓励、或进行夸奖等，使户外基地成为有生命的幼儿学习场所！
参考文献：
[1]何毓晗. 谈如何将户外基地作为幼儿园的重要课程资源[J]. 才智,2020,(18):189.
[2]顾小芳. 农村自然资源融入幼儿户外活动的实践[J]. 广西教育,2019,(45):154-155.