张梦梦
安徽省合肥市小庙镇中心幼儿园，安徽 合肥 230000
摘要：在幼儿教育中家庭教育起着极其重要的影响，因此，幼儿园广泛推广家园亲子阅读活动，让家长也能够参与到幼儿的阅读活动中，通过家长与幼儿共同阅读的方式，提高幼儿的阅读水平，并且，增强幼儿与家长的沟通互动。本文将对农村地区幼儿园携手展开家园亲子阅读活动展开探究，结合幼儿教育特点，共同探讨亲子阅读教育方法，希望可在幼儿园教育、家庭教育之间，建立起一道良好的沟通桥梁，有效提高幼儿园综合教育水平。
关键词：农村幼儿园；亲子阅读活动；策略探究
幼儿正处于身心发展的初步起步阶段，所以在幼儿教育中加强幼儿的阅读教育，引发幼儿对书籍阅读及书写的兴趣，则能够为幼儿未来的学习与发展打下良好的基础。亲子阅读教育活动主要是指家长与幼儿进行共同阅读学习，家长在幼儿阅读过程中，能够帮助幼儿提高，对于阅读素材的理解和认识，指导解决阅读中所存在的问题。亲子阅读是幼儿教育中提高幼儿阅读水平的有效策略，因此如何强化幼儿园家园亲子阅读活动，就成为了广大幼儿教师需要关注的主要问题。
一、在幼儿教育中亲子阅读活动的重要影响
幼儿在成长过程中家庭教育对于幼儿的成长与发展来说起到至关重要的作用。农村地区家长受教育程度普遍不高，因此更应当在幼儿教育中加强亲子教育活动，组织家长与幼儿园共同进行幼儿教育，从而引导家长理解幼儿教育的重要性，更新家长的教育观念，促使家长能够采用正确的育儿方法来面对幼儿不断加强与幼儿的沟通互动，建立起良好的家庭关系[1]。而亲子阅读活动是在幼儿教育中，家长与幼儿园共同展开教育活动的重要方式，家长、幼儿、教师能够拥有共同学习与发展的教育平台，从而为幼儿的全面发展打下良好的基础。
为了提高亲子教育活动的教育有效性，教师可以将亲子阅读作为幼儿园办学的常规活动，邀请家长参与到幼儿园活动中，并且要求家长全程参与看到具体的教育方法，可以在日常对幼儿的教育活动中加以利用。并且在幼儿园亲子阅读活动中，教师需要引导家长寻找到自己孩子的优势，从而促使家长在日常生活中能够不断利用幼儿发展优势，让幼儿能够更加全面的发展与成长。
二、农村幼儿园携手开展家园亲子阅读活动的有效策略
（一）建立幼儿园与家长的互信基础条件
在当前幼儿园亲子活动中，幼儿园往往以强制性的要求让幼儿家长参与到教育活动中，幼儿园作为活动的组织者，成为了家长与幼儿的领导人员。这样就导致家长对于幼儿园的亲子活动，往往会存在一定的抵触情绪[2]。家长往往是不情愿的情况下来参与幼儿亲子阅读活动，所以也就很难真正配合幼儿教师对幼儿展开教育教育。因此，首先在建设亲子阅读活动，是幼儿园教师需要转变传统教育观念，在开展活动之前详细询问家长的意见，特别是在农忙时节则不应当展开类似活动。同时幼儿园在与家长沟通过程中，需要详细为家长解释亲子阅读活动对于幼儿成长的重要性，从幼儿家长的角度去阐释幼儿的成长，这样才能够逐渐使幼儿家长认可幼儿园的教育教育，才会在日常生活与工作中抽出时间，配合幼儿园展开亲子阅读活动。
（二）展开丰富的活动形式，提升亲子阅读能力
目前在农村地区，每一个家庭中孩子较多，父母为了赚钱外出打工所以出现大量留守儿童现象，基本由父母的长辈带领教育儿童，老一辈家长对于儿童的教育观念较为陈旧，并不愿意参与幼儿园所展开的亲子活动，所以教师要采用更加灵活的方式来构建亲子阅读活动。例如教师可以展开图书交流活动，在教室内构建图书角，要求每周幼儿需要从图书角内带一本读物回家，让幼儿将自己的读书心得和读书体验记录下来，每月定期举办读书交流活动让幼儿分享自己的读书成效。以此来达到家庭教育与幼儿园教育的完整循环，提高幼儿阅读能力，也加强了幼儿思维表达和语言表达能力。还可以利用阅读展开图书跳蚤市场，让幼儿从家中将自己最喜欢的书带到学校来进行交换阅读，以此来达到拓展幼儿的阅读层次和阅读范围的目标。
（三）自制阅读绘本助力亲子阅读
亲子阅读活动，除了要以家长与幼儿共同阅读的形式来展开以外，还可以让家长与幼儿共同绘制亲子阅读绘本。鼓励家长与幼儿利用破损的图书报纸等其他材料上的图片来进行重新创作整理剪贴，让幼儿与家长利用不同的素材来编撰一则符合幼儿想象力的阅读绘本，并且要求家长引导幼儿给不同的素材来配上简单的文字，说明最后装订成册，形成一本阅读读本。通过幼儿的实际动手制作来培养幼儿的阅读兴趣，还能够开发幼儿的想象力与创造力，为幼儿的全面发展打下了良好的基础。
结语：农村幼儿园携手展开家园亲子阅读活动，是在幼儿园教育中极为重要的教育方式之一，教师应当结合实际情况为幼儿与父母创设全面的亲子阅读教育活动，让家长明白亲子阅读对于幼儿发展的重要性，从而通过亲子阅读培养幼儿的阅读兴趣，开发幼儿的想象力与创造力，达到促使幼儿健康成长的教育目标。
参考文献：
[1]莫树红.农村幼儿园携手开展家园亲子阅读活动的策略探究[J].新课程,2020(30):34-35.
[2]顾红菲.家园携手 共育幼儿——浅谈基于家园合作的亲子阅读活动策略[J].好家长,2020(53):15.
[3]储婷娜.小班主题性亲子阅读活动中家园合作的策略研究[J].当代家庭教育,2019(32):12.