颜彩云
广东省信宜市幼儿园，广东 茂名 525300
摘要：随着时代的发展，幼儿的教学模式也是越来越多样化。许多幼儿园在招生时，都是重点突出自己的优秀教学模式。在幼儿园教育教学中渗透传统民间艺术文化教育，是幼儿园教学中比较有特点的教学模式。通过这种教学模式，既能培养学生在传统民间艺术文化上的兴趣，也增强了幼儿园自身竞争实力，更能让传统民间艺术文化的到传承。因而本文就如何在幼儿园的教学中融入渗透民间艺术文化做出自己的阐述。
关键词：民间艺术文化；幼儿园教育；教学方式；渗透；策略
幼儿园作为幼儿学习的启蒙乐园，在每个幼儿的成长历程中具有重要意义。通过多样化的教学方式，让幼儿能够玩的开心、学的有用，为幼儿的成长打下良好的基础。作为幼儿第一个启蒙校园，幼儿园在幼儿以后的成长中是关键的第一步。有效帮助幼儿自身提高学习效率，树立学习兴趣，都是幼儿教师关注的重点。民间艺术文化在幼儿教学中的运用，是符合幼儿自身的学习特性的，它极大的调动了幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿养成自我思维的习惯。幼儿天性爱玩，民间艺术文化就是将这种玩的特性艺术化，让学生能乐在其中，通过这种教学方式，加大了幼儿的学习精力投入，帮助幼儿养成学习习惯。通过将游戏融入幼儿课堂教学中，能极大的发挥和引导幼儿天性，呵护幼儿在学习中健康成长，为我国幼儿教育的方式的拓展具有重要意义 [1]。
一、民间文化艺术在幼儿园教学渗透中的重要意义
幼儿本身好动，注意力在一件事物上的停留时间补偿，自身的学习和生活习惯都是在摸索养成阶段，相对而言幼儿在这个阶段的可塑性是最强的。民间文化艺术是自带趣味性、参与性及多样性的，民间文化艺术在幼儿教学课堂上应用，是符合幼儿教学的客观要求的，它让幼儿能在民间文化艺术的趣味性中快速投入到教师设定的具体教学情景中。同时，教师在进行民间艺术文化的教学时，可让幼儿们互动交流和协作，让学生之间相互的参与与比拼显得更加有趣和热闹，让幼儿之间在学习中形成稳定的朋友关系，以及相互间的协作精神。再者民间文化艺术的种类繁多、方式不一，这就让幼儿教师在实际的教学中能让幼儿在课堂中随时感受到不同游戏带来的新鲜感。民间艺术文化内容多、学习性也强，大致可分为这几大类：文学类（包括民间童谣、民间传说、民间语言等）；戏剧类（包括歌曲、舞蹈、木偶戏等）；美术类（包括泥塑、刺绣、剪纸等），同时传统的文化节日，也是充满民间文化艺术氛围。在这种渗透式的教学中，学生能够得到全方面的发展，自身综合素质也的到充分提高。这对幼儿园的市场竞争力也有极大的帮助，确立了幼儿园自身的教学特点[1]。
二、民间文化艺术在幼儿教学课堂上渗透的策略
民间文化艺术种类繁多，内容也是博大精深。它在幼儿教学中的渗透，十分考验教师的综合知识素养，作为一种新的教学模式，幼儿教师在实际运用中，要充分融合实际的教学目标，切切实实的做到寓教于乐。
（一）增加学生学习兴趣
生活中所见所闻，是学生接触的第一级知识与经验，民间文化艺术也是具备生活性的。在实际教学中，教师要从学生熟悉的事物着手，让学生在幼儿园的陌生环境中，看到熟悉的事物时，就会减少陌生感带来的不适与拘谨，同时在教学中教师还可制定相关的民间文化艺术课程，在实际教学中呈现学生能看见和触摸的事物，让学生在动手和眼观上直接投入自己的学习情绪，尽快的在实践中沉浸忘我。例如，在课堂上教授学生们泥塑，教师可先向学生讲述一些有关泥塑的故事，如冯骥才的《泥人张》，让学生对泥塑的基本概念有大致认识和向往，然后带领学生实际进行泥塑创作，让学生之间进行互助互评，教师要注意引导学生，帮助学生完成自己的作品。这样就会让学生在实践中，获取了泥塑的知识 [2]。
（二）活跃课堂氛围
课堂的气氛也是教学中的关键要素，教师在教学中，既要快速引导学生进入学习的状态，还要保持课堂氛围的轻松愉悦。因为学生所处的年龄阶段，让其无法在枯燥的教学氛围中去学习。例如在教授手工课时，教师就可将传统的剪纸引入课堂中，如教师先向学生们表演复杂剪纸的制作过程，让学生自然而然的生出惊叹之心，让学生充满跃跃欲试的心理情绪，随后教师引导学生做一些简单的剪纸画，课堂气氛在不断的铺垫下就会显得格外愉悦和热闹。学生的学习专注度也就一并提高了。
（三）引入多媒体手段，让学生掌握主动性
现在社会高速发展，各种信息设备以逐渐走入幼儿园的教学课堂中，教师要充分利用这些多媒体工具与手段，让教学模式多样化，让学生接触民间文化艺术的方式更加广泛。同时教师在制定相关课件时，要充分调动学生自身的主观能动性，让学生自主参与、自主思考、自主交流和自主动手的教学游戏，才是最大限度的帮助学生掌握学习的主动性。例如，在向学生介绍木偶戏时，教师可先播放有关木偶戏的动画和实际影像资料，让学生对木偶戏产生亲近感，然后教师可将学生们分成不同小组，自己选取木偶戏的道具，在老师的帮助下，每组分别给教师和同学表演，这样就极大的调动了学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力[3]。
结语：
在新时期的教育改革这个大背景下，提高学生的核心素养，培养学生的综合学习能力，在幼儿园的教的课堂上，还有很长的路要走，民间文化艺术既能帮助学生扩大知识面，树立自身的人文素养，也能使幼儿园的教学模式得到相应的突破。
参考文献：
[1]张晶晶.试论在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].考试周刊,2020,(25):167-168.
[2]李阳.民族文化与艺术的融合——民间工艺在幼儿园课程中的实施探析[J].魅力中国,2020,(9):55-56.
[3]许卫华.承民间传统文化创木偶奇遇新篇——幼儿园基于木偶艺术教育戏剧课程的实践与研究[J].新智慧,2019,(16):41.