黄倩
湖南省长沙县职业中专学校，湖南长沙410000
摘要：作为一所职业中学，机械类专业是我校的主要专业之一。已有6名毕业生参加了相应的晋升，多批中学生被送走。经过多年的教育教学实践，我们在充分讨论和论证的基础上，对中学三年教学计划的安排和体制改革的实施进行了组织，以更好地体现中学就业职业教育为指导，服务地方经济，促进产业教育理念的发展，突出中学普及化原则（宗旨）的教学实践。
关键词：职业学校；机械专业；课程教学
一、改革专业设置模式
近几年，我校机械类专业实行晋升就业为辅的教学模式。随着市场经济的深入发展和高等教育入学政策的倾斜，这种模式束缚了学生的创造性思维和教师学业的积极性，成为高考的机器和分数的奴隶。对大多数学生来说，他们无法体验到学习的乐趣。在我们充分讨论，演示之后。我认为我们学校的职业教育应该以职业技能为中心，在此基础上，我们应该适当地扩大专业的方向和知识的范围。根据学生的具体情况，以“基础平台十大方向模块”的形式统一制定和修改。
二、改革人才培养方案
①课时分配。理论与实习比例原则上1比1。具体操作起来可由教师根据教学计划要求。准备教学课题，对课题中理论、实操、仿真的比例，教法以及形式等可根据学生情况和教学条件灵活安排。理论课程力争在实习车间完成（例如，讲授车床传动系统时，在车间现场打开主轴箱盖，对照真实传动系统讲授，具体、直观，学生易于接受；或购置配套的机床传动系统及典型结构的仿真软件．利用多媒体教学．形象、直观，将收到较好的教学效果）。③组织学生到校外见习车床、电气焊、铣床、刨床、镗床、磨床等。
三、加强师资队伍建设
①进一步提高教师的学历层次，有计划、有规模地送年轻教师去高校进修专业课程。是近期内提升教师队伍整体水平的有效方法。②加强学科带头人和骨干教师的培养，制定措施鼓励教师参与各级科研项目的研究，并能带动学生参与课外科技活动。③重视“双师型”教师的培养。鼓励年青教师进实验室，定期派年青教师去工厂企业锻炼，并将其情况纳入考核，不合格者不能上讲台。通过有计划的培养，教师的整体教学水平，特别是实践教学水平将会有很大的提高。四、教学方法与手段改革①启发式教学，增加课堂互动。培养学生自主学习的能动性。由于种种原因，中职学校的学生自主学习的能力不高，缺乏创造性和积极性，要改革教学方式、方法，提高学生学习兴趣，培养其独立思考问题的能力。②实施“双证制”，让学生取得毕业证的同时取得本专业的等级证书。这样可以刺激学生学习专业技能的热情。更好地掌握技能。同时也对学生今后的就业起到推波助澜的作用。③采取现代化多媒体教学与网络教学的手段。过去各学校由于教学设备和资源紧张，常有在黑板上养猪，在黑板上开车床的现象。致使学生既对学习没有兴趣。也掌握不了真正的技能。
我们利用现代化的多媒体教学，可以形象地把机械加工的完整过程展示给大家，让大家能够有身临其境的感觉，然后再实际去练习，在教学条件有限的情况下效果也可大大提高。
四 利用翻转课堂在机械专业对口升学数学教学的作用
翻转课堂下的学习活动主要以资讯科技为本的教学方法为基础，为学生在课堂上自由交谈、合作学习创造条件，并利用课后时间，以资讯教学的方式进行自主学习和知识补充。
机械工程专业学生实践能力较强，但基础知识体系薄弱。特别是对于数学学科，虽然他们在学习过程中有明确的学习目标，但他们缺乏足够的自主学习能力。另一方面，翻转课堂是一种以培养学生自主学习能力为中心的教学方法。它在机械类专业一元化招生教学中的应用，对于巩固学生的基础知识，提高学生的自主学习能力具有重要作用。首先，机械类专业对学生的操作性和实践性有较高的要求。翻转课堂有多种教学方法，可以帮助学生更好地理解数学概念、原理和其他基本知识。第二，翻转课堂要充分发挥学生的主体地位，充分发挥学生在课堂学习和课外学习中的自主性和积极性，充分参与学习活动。学生可以在课外随时随地学习专业知识，通过网上讨论解决问题，更好地参与师生互动与协作，有效地提高了教学方法的针对性，促进了课堂教学与课外学习的协调与优化。
五 引导学生提问进而提升课堂参与度
在课堂教学过程中，教师要设计具有翻转课堂教学理念的教学活动，就必须充分调动学生的思维能力，巧妙引导学生相互探讨，积极思考，鼓励学生主动提出问题，积极探索解决问题的途径。例如，教师可以围绕核心知识点为学生设置一个“压力角”的核心知识点，然后让学生对这个知识点提出问题，从而促进学生的比较和联想，逐步深化和探索知识点背后的专业知识。根据核心知识，学生可以问“什么是压力角？ ”压力角的作用是什么”哪种机械或传动装置有压力角？ ””最大压力角在哪里？ ”等等。教师在学生提出的问题中找出关键问题，逐步引导学生深入分析问题，掌握相应的知识点。教师还可以通过示范演示，让学生明确具体的压力角指的是运动部位的锐角方向的力量和运动速度方向，然后引导学生从图像模型的位置画出压力角，并逐步引导学生掌握相关知识的压力角，最后进行知识点的分类总结，在课堂上帮助学生掌握科学的学习方法，引导学生形成敢于思考、敢于探索的学习精神。
结论：
课堂教学方法的转换不仅是教学观念的创新与发展，而且是教学观念的更新与改革，在教学过程中机械地应用职业单招生，为专业教学活动的开展规范化发展铺平了道路，使教师能够转变教学观念，运用先进的技术和新的教学方法来促进学生的主观能动性，促进学生的自主学习与发展。
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