黄倩冰
广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳镇木棉小学，广西钦州535429
摘要：文章首先阐述了信息技术在小学数学课堂教学中的应用优势，然后分析了信息技术在小学数学课堂教学中的作用，最后提出了信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略，包括信息技术在课堂教学中辅助数学知识的导入、信息技术的应用、信息技术课堂教学内容的总结和归纳等。
关键词：小学数学课堂教学；信息技术；学习兴趣
基于信息技术的小学数学教学,为培养学生的资讯素养、数学素养及其他能力，以及促进学生的全面发展，提供了理想的教学环境。因此，探索和分析信息技术在小学数学课堂教学中的应用，是充分发挥信息技术在教学中的优势和作用，促进小学数学教学改革的重要途径。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的应用优势
与传统教学相比，信息技术在教学中的应用具有明显的优势，主要体现在以下几个方面。首先，在传统的课堂教学中，由于客观条件的限制，一些知识内容不能呈现给学生，这在一定程度上不利于学生对知识的理解和记忆。在信息技术的支持下，教师可以在小学数学教学中抽象化、复杂化，在学生面前展示宏观和微观的事物，揭示事物现象的发展变化规律和本质，将学生的感性认识提升到理性认识水平，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。第二，由于传统的课堂教学方法，如板书、口语等，课堂气氛沉闷乏味，导致学生的参与意识和学习兴趣相对较低。信息技术可以将文本、声音、音频和视频融为一体，形象、生动、直观地呈现教学内容，有利于调动学生的参与意识和学习兴趣。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的作用
（一）促进课堂教学形式转变
小学数学课堂教学历来以板书为主，形式单一，灵活性不足。随着资讯科技的引进，这种情况已大为改善。在课堂教学中，教师将信息技术与板书教学形式相结合，创新教学形式，更好地优化教学过程。例如，教师在教学中采用“多媒体 + 板书”、“微课 + 板书”、“几何画板 + 板书”等教学形式，可以取得较好的教学效果。由此可见，信息技术在小学数学课堂教学中的应用，可以促进课堂教学形式的转变。
（二）丰富课堂教学手段
信息技术在小学数学课堂教学中的应用，为小学数学课堂教学带来了多种教学手段，如多媒体、几何画板、电子互动电子白板、微格课、翻转课堂等。这样，在小学数学课堂教学中，教师可以利用多媒体技术创设教学情境，利用几何画板动态展示数学知识等，使整个课堂教学变得生动、形象、有趣，教学效果会更好，课堂气氛会更加活跃。
（三）扩大课堂教学容量
信息技术是以信息为核心的应用技术，通过信息技术，教师可以将大量的课外信息(视频、音频等)带入小学数学课堂，拓展课堂教学能力。以多媒体教学为例，教师可以在课件中加入网页地址的链接，使学生通过这个链接了解一些有用的课外数学知识。。
三、信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）应用信息技术进行课堂教学导入，激发学生学习
兴趣学习兴趣是学生愿意并持续进行学习的一种积极意愿，是学生学习活动持续进行的主要因素之一。
对于学生而言，要想他们在课堂第一时间就投入学习，激发学生的学习兴趣是关键。因此，在小学数学课堂教学的导入环节，教师可以利用信息技术创设问题情境，引起学生的好奇心和学习兴趣，使学生第一时间全身心地投入课堂学习，进而成功完成教学导入，为顺利展开后续的教学活动奠定基础。具体而言，教师利用信息技术制作多媒体课件，并把日常生活相关的生活元素融入其中，借这些生活元素创设符合课程内容的问题情境，以问题激发学生的探究欲望，这样能有效调动学生的学习兴趣，进而完成课堂教学导入。例如，讲“观察物体（三）”这一课时，笔者利用信息技术制作了多媒体课件。在导入环节，笔者先通过播放课件的方式，生动、形象地展示了日常生活中常见的图形物体，再抛出问题“：视频中的物体是什么形状呢？请说出它们的形状特征。”由此创设生活化的问题情境，使学生置身于情境之中去思考问题、去观察物体，让学生快速地投入后续的课堂教学活动，进而提升数学教学成效。
（二）应用信息技术辅助数学知识讲解，提高学生学习效果
虽然小学数学是一些比较简单的知识，但对于小学生来说，这些知识还是比较抽象、复杂、不便理解的。小学生主要依靠形象思维来认知，缺乏逻辑思维，不能很好地理解书中的文本语言。在小学数学教学实践中，教师可以利用信息技术帮助解释数学知识，将抽象复杂的数学知识转化为学生能够理解的动态图像，降低理解数学知识的难度，提高学生的学习效果。具体来说，教师可以借助信息技术，利用几何画板、多媒体工具、动画、视频等方式直观地呈现数学知识，将书面内容转化为学生可以看到的具体形象，将抽象变为具体、静态变为动态、复杂变为简单，使知识生动、形象、有趣，并帮助学生更好地理解数学知识和记忆。
例如，讲“倍的认识”一课时，倍的概念是某数的几倍等于用几乘某数，表达过于抽象，学生理解困难。为了让学生透彻地理解掌握倍的概念、含义等内容，笔者制作了一段视频动画，动画内容是：“小白兔有1根胡萝卜，小灰兔有3个胡萝卜，小灰兔的胡萝卜是小白兔的3倍；小明同学有2个苹果，小红同学有4个苹果，小红同学的苹果是小明同学的2倍。”课堂上，笔者通过播放视频动画，让学生对“倍”有一个形象认知，提高了学生的学习效果。
（三）应用信息技术总结归纳课堂教学内容，夯实学生课上所学
在小学数学教学中，课堂教学总结是课堂教学不可缺少的重要组成部分，是学生对课堂学到的知识进行反思和巩固的过程。然而，课堂教学总结一般在课堂结束时进行。这时，学生的注意力不是很集中，教师往往只是在平台上复习教学内容。学生参与程度普遍偏低，导致课堂教学内容的概括和总结流于形式，未能达到预期效果。例如，讲“加法交换律”一课时，笔者可以借助信息技术把加法交换律的概念和具体的实例制作成PPT，在课上播放，带领学生一同回顾加法交换律的相关内容，加深学生的理解记忆，从而达到教学目标。
四、结语
在教学中应用信息技术有着诸多优势，其产生的作用十分突出。因此，在小学数学课堂教学中，教师要根据教学实际，合理利用信息技术进行课堂教学导入、数学知识讲解、课堂教学总结归纳和拓展延伸，全面优化整个教学过程，这样才能提高小学数学课堂教学质量。
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