归发轶
广西壮族自治区钦州市钦北区新棠镇屯王小学，广西钦州535000
【摘要】为了更好地开展相应的教学活动，教师需要适当结合新的教学方法进行教学，提高学生参与课堂教学过程的程度，缩短师生之间的距离。为了更好地进行数学教学过程，教师需要在教学中适当地结合数字故事，在课堂中注入各种元素，丰富课堂，提高学生对学习内容的理解。适当发展教学过程，可以增进师生之间的友谊，提高师生之间的信任度，有利于高效课堂的建设。新课程改革以来，教育部门对小学数学教学质量提出了更高的要求。数字故事在数学课程中的应用有效地调动了学生的学习积极性，体现了抽象知识，帮助学生理解抽象内容。笔者根据丰富的教学经验，探讨了数字故事在小学数学课堂教学中的应用，希望能为相关教师提供参考意义。
【关键词】数字故事；小学数学课堂；应用研究
随着教育体制改革的不断深入，教学方法和教学理念也发生了一些变化。小学数学是一门相对抽象的学科，对学生的逻辑思维和抽象思维有较高的要求。在传统的小学数学教学中，教师通常采用单一的教学方法，不能激发学生的学习兴趣，学生总是处于被动的学习状态。数字故事在小学数学课堂中的应用，可以有效地调动学生的学习积极性，改善枯燥的学习氛围，对提高教学的整体质量起到重要作用。数字故事属于直观主义和情境主义的教育叙事模式。教师应根据自身的学习条件，充分发挥数字故事的优势，为学生知识的传递和理解创造一个有趣的平台，通过提高学生的学习动机，探索数学知识的人文价值，从而提高小学数学教学的效率。
一、运用数字故事创设问题情境，活跃课堂教学氛围
在通过创造问题情境来设计数学故事时，问题内容主要体现在三个主题上: 现实生活问题、故事情境问题和游戏问题。数字故事中问题情境的创设是课程导论中经常使用的手段，可以提高学生的注意力，调动学生的学习积极性。
譬如在《认识周长》一课中，教师创设的故事为：因为肥胖，小明开始减肥。在跑步方面，他计划连续一周在操场上跑步。他开始沿着操场线跑，但是他没有跑完整圈。一个星期后，小明没有减肥。问题: 小明会按计划跑吗？基于长期的教学经验，大多数学生不能理解周长的概念。小学设置的周长是指所附数字的一周长度。在教学过程中，教师鼓励学生画出图形的边缘，首先尝试从不同的起点出发，最后绕到起点，最后画出图形的边缘。在实践中，学生经常忘记关键点是“图的边，端到端”。为了改善这个问题，老师给小明讲了跑步减肥的故事，然后解释了周长的概念。这个数学故事很短。当老师播放视频时，大多数学生可以提高他们的学习积极性，密切关注数字故事的内容。也可以引导学生独立学习课程。
二、运用数字故事了解数学知识，发现数学的文化魅力
小学数学涵盖了大量的数学知识，如分数线的演化，乘法的起源，小数的读写。
这些常识点可以通过数字故事来讲述，让学生在枯燥的数学知识点中找到有趣的元素，增强他们对课程的热爱，有效缓解学生的紧张情绪，帮助他们充分理解数学史。数学常识运用于课堂导入环节中，能使学生了解到数学知识中的人文价值，譬如在“几分之一”课程中，为了使学生充分了解分数的读写法，可以用视频展现“分数线的演变历史”动画故事。在故事中学生了解了阿拉伯的书写习惯，能记住分数线表示方法。数学教师还可以要求学生注意故事中提到的人物和地理名词，并在课堂上提出问题，引导学生积极思考，注意生活中的事情。它一方面可以增强学生的记忆能力，另一方面可以培养学生良好的学习习惯。值得注意的是，任何数字故事都需要有一个明确的主题。数字故事以简洁明了的方式培养学生的逻辑性。为了找到故事的主题，教师首先应该设置一个有趣的话题来引起学生的思考。标题可以是数学知识点的名称，也可以是提取的故事内容。许多教育工作者指出，数字故事需要遵循以下原则: 故事第一，图片第二。一个好的数码故事是充满情感的，建立在情境的基础上，添加有趣的元素，增强学生的印象。通常，为了帮助学生理解知识，一个数字故事只涉及一个数学知识点，这是有限的三分钟。
三、运用数字故事复习课程，培养良好的学习习惯
教授新知识点的方式不仅可以采用创设情境法，还可以采用“复习课程重难点导入法”。在复习的过程中帮助学生回顾旧知识，达到“承上启下”的目的。依据笔者的经验，教师在课程导入中采用的教授模式包括：语言描述法、板书演绎法。这两种先进的教学模式都能确保复习有效性。但是两者在时间、空间描述上抽象性较强，学生难以深入理解。教师可以将重难点进行提炼，将其制作为简单的数字故事。这些故事可以运用于学生反复学习中，是自学中的良好资源。依照复习知识点的数字故事来设计时，教师坚持具体问题具体分析的原则，需要关注下列几个要素上：知识定义、知识性质、教学规则。在数字故事复习课程中，帮助学生加深记忆，确保知识转移的有效性。当数字故事完成后，教师还可以建立一个“实践”环节，使学生能够在主题中复习旧的和学习新的，还能使教师及时发现学生不理解的问题，并开展有针对性的教学活动。整个过程需要在10分钟内完成。数字故事可以用在课程介绍和复习中。除上述因素外，丰富的背景音乐也能吸引学生的注意力。教师应充分发挥多媒体资源的优势，改善学生的学习状况，使学生在愉快的课堂中积极思考，使学生思维更加清晰。
结语
总之，在现代素质教育背景下，教师在课堂上使用数字故事丰富了教学模式，提高了课堂参与的积极性，有利于培养学生良好的学习习惯。使学生了解数学中的人文知识，爱上数学课堂。
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