龚凉冰
江西省南昌县银河学校，江西省 南昌市330201
【摘要】数学这门学科总是充斥着各种各样的问题情境和问题模型，这些问题实际上很容易解释，因为数学本身就是从生活的实际生产中派生出来的。初中数学新课程标准实施后，对初中数学教学的重要要求之一就是在教学过程中注意激发和引导学生良好数学思维的形成。因此，作为一名初级中学数学工作者，在实施新课程改革的教学中激发和引导中学生的数学思维是我们必须探讨的话题。
【关键词】初中数学；数学思维；激发引导
社会需要有思想的人。因此，在数学教学中，初中教师应在教学过程中发挥其主导作用，从多方面激发和引导学生的数学思维。良好的思维能够使学生提出问题，这些问题来源于各种情况，可以引入到现实生活中。这种背景与学生的生活经历和数学知识有关。那么初中数学教师应该如何开发教学模式来培养学生的数学思维呢？
一、创新教学技巧创设数学悬念，激发学生思维创造力
在教学中，数学教师应当经常总结一些实践中适合学生且对于数学教学有益的技巧，通过教学技巧的运用让学生感受到初中数学知识的奇妙，同时也要在适当的情况下设置合适的悬念，给学生以疑问，激发学生的求知欲，进而引导学生去探索数学问题。这样能引起学生学习的兴趣，调动学生的思维和引发求知动机。
在数学教学中激发学生的思维是让数学知识、生活体验的数学知识让学生体验数学理解的窍门，也是因为数学曾经与生活学习联系在一起的原始头脑能够自然形成情境，帮助解决各种数学问题。例如，拱桥施工中圆拱、扇拱等知识的应用，黄金分割法在艺术和建筑中的应用，教学中两村之间打井的观察，如何使三点不在同一直线上时两村之间的距离和最短距离等。这些内容都与生活紧密相连的案例，可以充分开放学生的思维，引导学生的思维。
通过在学生知识冲突中提出问题，引入新的课程，使学生有知识的期待，然后迅速，从而激发他们不断探索的兴趣，激发他们对知识的兴趣，调动他们参与的积极性，培养他们的创造性思维。教育心理学理论在课堂上启发我们，如何激发学生的学习欲望是每一位数学教师在刻苦钻研的课题中，实际上是真正激发学生的动力，教师的教学必须善于激发学生的学习兴趣，让每一位学生积极地参与到“提问、尝试”的过程中，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新潜能。
二、提升教师的教学素质，引导学生的数学思维
数学学习就是将数学知识运用到实际问题中去，能够真正将数学知识运用到实际问题中去，是数学教学的最终目的，数学教师必须教会学生解决实际问题的思维，当你遇到实际问题时，教会学生如何将实际问题抽象成数学模型，通过数学知识解决实际问题，这个过程也是培养学生思维能力的好方法。挖掘数学知识的生命内涵，让数学更贴近现实，更贴近生活。实现生活素质数学、数学教育生活。在初中数学知识的教学过程中，要激发和引导学生的思维，教师要尝试直观地教学方法。谈到直觉教学法，教师往往认为这种教学方法适合小学生，不应被初级中学学生采用。
事实上，这个想法是对老师的误解。在初中阶段，数学不需要直观地以数字表示，而是可以用几何知识进行直观地分析，实现“数与形”的紧密结合，从而保证学生数学思维的发展和指导。首先，教师应使用现代软件实现数与形的直观转换。
作为一线教师，我们往往更注重设定每个班级的目标，然后付诸实践。然而，我们对教学目标本身的科学性和合理性缺乏必要的论证，从而影响了教学的有效性。因此，教师应努力提高自身的综合能力和专业素质，创新教学模式和教学策略，相互沟通，共同探讨数学教学策略和教学模式。数学教学过程就是数学问题的学习和教学过程。在学习过程中，教师必须引导学生积极参与数学问题，并从导师的角度探索数学模型，使他们能够学到一些东西，并应用所学到的知识。如今，数学课堂已经发展成为一个多方位、多角度的教室。教师只有不断探索和创新教学策略，才能真正提高学生的数学思维能力。
三、运用多媒体营造适合的环境，提升学生数学思维能力
在教学过程中，为了提高学生的数学思维和能力，教师必须立足于数学教材，结合数学教学内容，动员学生在现实生活中探索数学问题。在数学学习过程中，数学知识是抽象的、丰富的，因此学好数学必须具备一定的数学发散思维能力、抽象思维能力和逻辑思维能力。通过数学思维能力的培养，可以提高学生的数学成绩，使数学教学取得显著成效。
在中学数学学习过程中，由于知识点多，综合性强，要求学生具有较高的灵活应用能力和对数学知识进行分类、综合的逻辑思维能力。然而，目前初中学生缺乏这种思维能力，因此教师必须教学生具有知识系统化的能力。否则，教师在知识整理过程中总是为学生工作，学生不能系统地掌握知识，导致学生在复习中缺乏兴趣和主动性。采用思维导图的方式，可以实现数学知识的系统化和整合，不仅可以建立学生的数学知识网络，而且可以帮助他们优化数学复习的内容和方法，使数学知识在学生的头脑中更加系统化，使他们理解数学知识之间的关系。
为了让学生在课堂上积极探究问题，良好的探究氛围是必不可少的。要营造良好的探究氛围，必须以民主、宽松、和谐的师生关系为基础。教师在课堂上应该充满感情和热情。尊重和爱护学生，平等对待每一个学生，鼓励每一个努力探索问题的学生，让学生像春风一样。这样，在这样一种轻松愉快的情绪氛围下，学生们一定会对他们正在探索的问题产生浓厚的兴趣。“兴趣是一种特殊的自觉倾向，是动机产生的重要主观原因。兴趣作为一种有意识的动机，是一个人对自己的活动抱有创造性态度的重要条件。同时，多媒体技术教学的优势不仅可以充分发挥其对学生各种感官的刺激作用，而且可以通过声音、图像和动画为知识难点铺设材料，使知识简化、形象化。通过多媒体创作情境或设置材料，将复杂的数学问题转化为符合学生认知特点的实际问题，便于学生理解和掌握。
四、结语
总之，在课堂教学中培养学生的知识应用能力、实践能力、创新能力和其他能力，以适应新课程改革的要求。这就要求我们数学教师应积极开展教学研究，更新教学观念，创新教学模式，全面实现以学生为中心、以教师为主导的课堂教学模式。培养学生良好的数学素质，实现创新能力的培养目标。
参考文献：
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