丁云海
浙江省金华市金师附小教育集团婺城小学，浙江省金华市321000
摘要：学前数学教育形式的创新与发展是教师逐步创新与新课程教学理论相结合的结果，为学生的学习与发展奠定了良好的基础。 教师需要针对性地设计教学结构，从学生的角度出发，考虑到学生在小学数学教学中的学习状况和面对数学问题的复杂心理，以增强小学学生的数学动机。 学习，传播学生的学习思想，帮助学生在创新中成长和发展。 本文分析和探讨了新课程改革下小学数学教学方法创新的问题。
关键词：新课改；小学数学；创新思路
在新形势下，如何帮助学生迅速进入数学学习状态，并保持一定数量的数学学习思维？学生需要做的是认真回答课堂上老师提出的问题，而老师则需要创新和改变他们的教学方法[1]。只有在实际学习中教师采用的教学方法符合学生的学习意愿，才能鼓励学生保持正确的学习心态和心理素质。学生应提高自己的积极性，积极参加课堂学习，提高他们对数学学习的兴趣。
一、创新传统教育思想，开展以学生为主体的课堂教学
数学老师在课堂上课前需要对自己的教学方式进行深入的分析，鉴于自身的教学条件，在实践教学中引入乘法教学的思路和教学方式，可以通过模式有效地将学生分为几类。分组和合作查询。只有每个小学生都能在小组中产生积极探究的愿望，才能对集体产生某些概念和认知。在此过程中，教师应帮助学生形成团队合作的概念和意识。为了培养学生的解决问题的能力，他们应该逐步扩大和彼此沟通。在教学指导过程中，教师还应积极帮助学生养成正确的学习习惯。此外，教师应给予学生更多的鼓励，让他们积极发言，提出自己的看法和想法，使课堂教学气氛更加活跃，有效地激发学生参与课堂教学的积极性和主动性[2]。
在讲解数学公式时，教师可以结合学生的个性，兴趣爱好等设计一些针对性的问题，指导学生在自主学习和探究过程中得出相应的结论。在老师的指导下，学生可以总结出相应的计算公式，得出结论，增强学生掌握数学的基本知识和概念的能力，激发学生的探究意识和学习复杂事物的愿望。数学知识。教师需要鼓励和培养学生在面对复杂的数学问题时进行探索的能力，激发学生进行数学计算的热情，从而使学生能够专心于数学探索和学习。
二、提高教师综合素质，完善教师教育方式
新课程改革的推进和实施使课程意识上升到重要位置。教师应注意引导学生解决数学问题的方法，数学教学的重点是帮助和促进学生在课堂上或课后养成积极思考的习惯，并使学生具有主动的意识和能力。思维。教师还应本着以人为本的思想，使学生在实践中可以不断提高数学学习能力和个人素养，使学生具有完整的学习本领。教师还应注意培养学生对数学学科的个体学习兴趣。只有培养学生的学习兴趣，才能逐步启发学生的学习思想[3]。
在这一过程中，教师需要改变教学观念和观念，尊重学生的主体地位，进行大胆创新的教学和实践指导，改变以前的“填塞式”教学方法，根据学生的主观意识，我们应该引导他们探索，创新和扩大课堂，及时与其他老师交流和合作，学习先进的数学教学经验，总结出多样化的教学方法，使教学与学生的成长适应。长期坚持，学生对课堂教学的积极性和参与性将有不同程度的提高，而且还要在老师的指导下进行学习和发展。
三、营造和谐的氛围，提高学生的数学学习热情
通过营造科学的教学氛围，促进学生学习探索的积极性，逐步提高学生学习探索的动力。帮助学生发展他们的沟通技巧。观察学生对数学学习的兴趣和对数学学习的怀疑，从而设计相应的教学计划，提高课堂气氛的趣味性和科学性。营造良好的教学氛围，不仅可以帮助学生在课堂上养成良好的学习习惯，而且可以提高教师的创新意识和教学观念，因此，在实践教学中，教师应注意培养学生的创新能力和意识，不断提高[4]。传统的教学模式，真正将学生的性格特征融入课堂教学的扩展中，使每个教室的学生都可以积极地自我表达，增强学生在课堂实践中的互动和沟通能力。教师应使学生了解当前教学形式的目标。要给学生一些科学的指导，使学生在课堂上学习掌握和探索，引导学生建立正确的数学学习心态。教师应创新教学方法，根据学生的个人兴趣和爱好进行创新指导，开展多层次的教学，给予学生更多的鼓励，激发他们的想象力，营造和谐，平等，高效的课堂教学氛围。学生可以积极表达自己的观点，听取他人的意见，改善他们的数学思维，发展主动性以改善和扩展他们的数学学习能力的良好习惯
四、从培养学生的思维中体现创新
随着新课程标准的不断改革。教师可以从新的课程标准教育教学中进行教学总结，通过尊重学生学习主体的地位，在教育实践中训练学生的个性发展，使学生在个性化促进有组织的课堂学习和学习过程中思维。老师设置一定的数学来探究问题，让学生在独立思考和探索中学习成长和探索。教师还应给学生足够的课堂时间和权利，主动学习和探索，提高学生的数学学习能力和积累能力。例如，当学生学习“周长”段落时，教师可以通过动员他们的学习思维来使学生思考。例如，一只蚂蚁发现了一个圆形饼干，所以蚂蚁想把圆形饼干带回家，蚂蚁需要计算圆形饼干的周长[5]。学生可以帮助蚂蚁确定圆形饼干的周长吗？要达到什么样的周长？教师应引导学生掌握思考中的某些答案，并通过增加对学习的兴趣和对探索的渴望，对所学的知识点进行深刻的记忆。加强学生的学习基础和对数学概念的认识，逐步提高学生的个体学习观念，增强学生的数学学习意愿。
结束语：
综上所述，教师在创新数学教学方法的同时，应满足学生实际发展的需要。 针对学生的学习现状，应使他们能够主动参与教学，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高孝翠.关于新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].家长（上旬刊）,2020(10):128,130.
[2]索央.浅析小学数学教学中培养学生创新意识的思路[J].考试周刊,2020(38):71-72.
[3]黄英.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].百科论坛电子杂志,2020(9):213.
[4]包小娟.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].学周刊,2020,14(14):75-76.
[5]苟杰灵.新课改背景下小学数学智慧课堂之信息技术与互动课堂的深度融合[J].数学大世界（中旬版）,2020(5):62-63.