廖旋锋
湖南省临武县金江镇初级中学，湖南省郴州市424303
摘要：初中数学是整个初中教学过程中的重点课程，它不仅有效地指导了学生数学学习的主动性，同时也扩大了学生的数学思维能力，极大地激发了学生自身的巨大潜力，使学生得到全面发展和综合能力的提升。初中学生对数学的定义发生了变化，与小学数学相比，初中数学更加抽象和逻辑思维教育。在这一阶段，教师应有清晰的教学思路，合理的教学思路，引导学生学习主动性和积极性，使他们发展思维的能力不受限制，激发巨大的潜力不受影响。在初中数学教学过程中，我们可以看到如何形成，探索和研究初中数学课堂作业的完成情况，提高初中数学教学质量，解决教学过程中的问题。
关键词：初中数学；智慧课堂；构建
为了提高可行性，我们可以设计相应的评估方法体系，在初中小组合作的指导下进行学生综合素质评估。该方法系统包括基于事实的学生个人现实记录的链接，鼓励学生优势表达和交流的链接，在学生群体中相互评价的链接以及总结的链接。在学生自我报告老师的指导下进行反思，并使用和处理促进成长的材料[1]。以小组合作为导向的学生综合素质评价不仅具有评价内容体系，而且是对方法体系的补充。
一、数学教学过程中存在的问题
（一）教师准备不充分
在数学教学过程中，教师对辅助材料的重视过多，课前预览不到位，教学内容无法完成独立地进行，大大降低了数学教学的质量。由于教学模式的保守性和单一性，无法吸引学生在数学课堂教学中的学习乐趣，从而导致初中数学教学质量的逐渐下降[2]。对于初中学生来说，初中阶段是一个重要而敏感的阶段，它见证了青少年心理的增长和智力的增长，如果在教学过程中，如果学生的学习态度和学习重点不放在正确的时间指导下，他们会对数学教学产生不良和厌恶的心理，在教学过程中会出现上课睡觉，注意力下降等不良现象，会严重影响数学的教学质量。但也可能出现极点集中的现象。
（二）学生思想被束缚
在数学教学过程中，由于初中数学更加注重抽象思维和逻辑思维的教育，理论教学内容比较丰富，这就要求教师在具体的问题和答案上花费过多的时间，学生的工作是在老师的指导下认真听课，加深对内容的理解。这种教学模式中的问题不容忽视[3]。即使教师对所学知识给出详细的答案，也限制了学生独立思考的能力，无法及时获得好的答案，因此，这种教学方式使学生只能学习有限的知识内容。
二、初中数学智慧课堂的建立与对策
（一）云平台促进课堂互动
随着信息技术的发展，中国已进入教育信息时代。借助云平台的教学活动，告别传统的单一教学方法。老师将提前完成初中数学教学课件，学生自学任务列表以及预览任务，上传到学校云平台。
学生可以每天固定时间使用手机，平板电脑，笔记本电脑等登录学习云APP进行准备，完成学习任务清单并下课后复习，还可以记下来，等待老师统一讲解。此外，在云平台的支持下，教师可以组织学生进行远程合作交流，加强学生之间的交流与合作，最大限度地提高学生的学习积极性，提高教学效果[4]。例如，当老师带学生学习“三角形内角和”的内容时，老师问了一个问题：“对于三角形，我们已经学会了三个边的关系，那么你就知道了在三角形的三角之间的关系？ 学生将回答：“三个内角之和为180度。” 老师可以问第二个问题：知道答案是如何产生的？给学生分配作业，指导他们在小组中一起工作，然后在课堂上评估哪个小组的任务最好。 引导学生分组开展合作学习，保持探究学习的主动性。
（二）云平台促进教学评估的多元化
借助云平台完善的交互功能，可以快速实现教学评估，提高教学效果。教学评估是教学的重要组成部分，随着新课程改革，教师越来越意识到评估的重要性，但是由于课堂教学时间有限，教师无法对每个学生进行评论[5]。云平台的应用，充分解决了教师时间不足的问题，教师使用云平台只需单击即可查看学生提交的数据，帮助学生更好地学习。例如：教师登录学习教学平台进行现场教学，以“解直角三角形”教学为例，学生在屏幕上看到“ 已知两个元素求其它元素”时，老师在线组织学生进行小组学习交流，学生讨论是通过基于自己的小组通信进行的。有几种方法可以激发学生的创造力，促进学生发散思维的发展。学生在小组讨论中得出结论。此时，教师可以方便，直接地在线评估学生的表现。教师还可以直接单击喜欢并评论学生的演示文稿。通过这种方式，鼓励学生多多练习，以增强学生对在家学习的自信心和兴趣。
（三）云平台推动自主学习平台建设
目前，许多学生的能力受到质疑。在学生自主学习能力弱的背后，是他们的创新能力和实践能力逐渐弱化。云课程被用于教学中，以构建学生自主学习的平台，学生可以在这里自由发言，老师可以扩展一些额外的内容。学生可以在课后登录云平台并独立学习。他们可以使用手机或计算机完成任务。数学老师可以为不同的学生设置不同的作业，并进行分级教学，以帮助学生提高学习效果。例如：在学习了“绝对值”的相关知识之后，老师使用云平台为学生安排课后练习，让学生登录云平台独立完成功课练习。针对不同的问题，通过网络查找资料，与师生沟通讨论，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
结束语：
简而言之，依靠网络信息技术的云平台为初中数学教学的发展提供了最有利的支持，全方位促进了教育信息化的发展，充分调动了初中学生的积极性。学生在学习中，突出了中学生的学习主体性，教学的实际效果和效率得到了提高。
参考文献：
[1]黄小荣.初中数学智慧课堂教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(26):24-25.
[2]吕志民.论初中数学智慧课堂的构建与实践[J].读与写,2020,17(26):162.
[3]翁彩萍.论智慧课堂下初中数学教学模式的实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(26):140.
[4]赵俐敏.浅谈如何构建初中数学智慧课堂[J].读与写,2020,17(22):291.
[5]张爱珍.如何运用网络信息技术构建初中数学智慧课堂[J].神州,2020,(23):80.