孙志
（合肥高新区柏堰科技园中心学校）
摘要：小学数学具有一定的复杂性和抽象性，相比于其他学科，小学数学对学生的逻辑思维能力有着较高的要求。在传统的小学数学课堂上，大多数教师都是以灌输式教学的方式向学生灌输数学相关概念和理论知识，这种教学方式导致了学生对数学学科的学习产生了畏惧的心理。基于此，小学数学教师应当转变传统教学方式，在信息技术的支持下设计和实践探究性学习活动，激发学生的学习兴趣。
关键词：信息技术；小学数学；探究性；活动设计；实践
在教育改革下，小学数学教育模式发生了重大的变革，不管是教学理念上还是教学方式上都应当适应时代发展和学生发展的需求来不断改革创新。探究性学习早已成为国外发达国家的常规性学习方式，如今被我国引用，这种探究性学习方式作为国内新型的学习方式有助于培养学生的自主学习意识，提高学生的探究能力并有效地提高教学质量。教师在课堂教学中应注重运用现代信息技术，发挥信息技术的优势，开发和整合网络中有利的学习资源，利用信息技术括展教学内容的广度和深度，研究出新教学手段和活跃课堂氛围。
一、信息技术支持下在小学数学探究性学习中的优势
（一）有利于激发学生的数学探究兴趣
数学具有一定的抽象性，课本内容较为单调、难懂，学好数学需要具备较高的逻辑能力，同时学生在小学阶段逻辑思维能力还未完全开发，难以对数学知识进行深入理解，面对枯燥的数学知识自然难以激发起学习的兴趣[1]。然而，探究性教学在小学数学教学中的应用有助于培养学生的学习兴趣，课堂教学活动可以在信息技术的支持下为学生提供视频、动画、音频等信息，从视觉和听觉角度上将抽象化的理论知识形象化，增加课堂教学的趣味性，同时引发学生数学探究的兴趣，活跃起课堂氛围。
（二）有利于丰富和扩展数学内容
在传统的教学模式中，学生能够接受的知识仅仅来源于课本，而信息技术的应用不仅可以帮助学生将枯燥的课本内容转化成生动有趣的数学知识，还可以通过网络查找到丰富的学习资源，帮助学生实现扩展延伸。在教育改革下的教学目标已不再局限于课本，而是让学生学会举一反三，以课本知识为中心，通过搜集广泛的相关知识来深入探究数学知识，提高学生的知识吸收消化能力。
（三）有利于促进学生间的探究交流
传统的教学活动往往局限于课堂，师生间在课外难以实现有效地交流，最终导致学生所遇到的问题难以得到及时有效地解决，阻碍了更多教学信息的交流。而信息技术的应用有利于打破传统的课上探究局面，将探究活动向课外进行延伸，在信息技术的支持下，学生可以在课下运用各种通讯软件和学习交流平台实现零距离交流，使得探究性学习活动得以随时随地发生，学生遇到的问题可以快速地得到解决办法，并在这样的学习方式下学生的学习范围不断扩大，实现课上课外学习的一体化。
二、信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计与实践
（一）在课堂导入中设置疑问，创设情境
小学生的逻辑思维能力还未完全开发，对学习缺乏耐心，在实际教学中，教师应当针对学生的学习状况将抽象的数学符号简单化，此时就需要借助多媒体信息设备，利用动画、声音等元素来为学生创造生动有趣的问题情境，除此之外，教师可以在课堂中引入游戏活动来鼓励学生积极参与到课堂学习中[2]。
例如在《可能性》学习一课中，可能性涉及到了概率的问题，考虑到学生的思维逻辑能力教师可以创设问题情境，并在课堂上引入抛硬币的游戏，从游戏中设置疑问，在学生动手实践后引入可能性的主题，帮助学生更好地了解如何计算事件发生的可能性。
（二）在课程内容中构建信息课堂
学生在小学阶段对各种事物充满好奇心，具有丰富的想象力，为了更好地开阔学生的发散思维，教师应当鼓励学生敢于探索，敢于探究，积极思考在学习中所遇到的问题，勇敢地提出 自己的猜想，和大家分享自己的见解。探究过程也是学生的动手实践过程，在实践中更能加深学生对知识的印象。由于学生处于小学阶段，还不具备独立探究的能力，此时教师可以为学生提供适当的技术支持，引导学生正确地使用信息技术来进行互联网搜索、图画注解等，为学生提供多种多样的学习方式，同时还要时刻留意学生的探究进度，为学生提供及时的帮助和引导。
（三）在课堂总结中发现规律，探究扩展
在帮助学生对知识进行归纳总结时要着重训练学生对数学的敏感度，帮助学生在学习经验中发现规律，善于应用课堂上所学习到的数学知识来解决生活中的数学问题。在进行知识回顾时，教师要培养学生总结归纳的能力，在脑海中构建出自己的知识架构，能够从多角度上分析问题和解决问题，培养学生举一反三的思维模式，体现数学教学的根本价值。
（四）鼓励学生进行课后网络探究
在信息化时代下，小学数学教学理念应当随着时代的发展不断改革创新，采用多样化的教学方式来满足学生的学习需求。小学数学的学习交流不能够局限于课堂讨论，还应当延伸到课下交流互动，及时反馈学生在学习中遇到的困难。网络作为应用最为广泛的信息工具，具有开放性和及时性，在课下学习中教师可以利用微信、QQ等网络通信工具和学习平台来实现与学生的网络学习，零距离交流，借助网络平台来帮助学生巩固知识，提高学生的自主探究能力。同时网络学习任务的布置可以使学生间以及学生与老师间的交流及时。在新时代下，教师应当勇于创新教学手段，将信息技术应用于学习，为小学数学教学注入新鲜的血脉。
结语：
在小学数学教学中，教师要坚持改革创新的教育理念，在课堂内外引入探究性学习活动，培养学生的实践能力并重视信息技术在教学中的应用，促进学生数学综合能力的有效提升。
参考文献：
[1]刘云.信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计与实践[D].河北:河北大学,2015.
[2]李春红.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].基础教育论坛,2020,(33):76-77.