欧阳丽
宣恩县椒园小学教育集团 湖北省恩施市 445000
摘要：微课是随着信息技术发展刚刚走入教育领域的一种新型教学方式，因其灵活便捷、短小精炼、互动交流性强且能让所有学生享受相对公平的教育资源而受到越来越多人的欢迎。在小学数学教学实践中，微课已经成为教师的常用手段。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈微课在小学数学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学数学;教学应用
引言
微课的核心组成是课堂教学视频，是利用短型视频为载体，从而实现一个知识点或是一个题目的讲解过程的一种教学手段。对于小学阶段的学生来说，他们对一切未知的事物都是感到好奇的，因此，想要有效提升学生的课堂参与程度，可以将微课教学形式应用到教学当中，既突破了传统灌输式教学方式的围墙，还有效提高了小学数学课堂教学质量，最重要的是通过微课教学方式，提高了学生的数学解题能力，益处颇多。
一、在小学数学课堂中运用微课教学资源应注意的原则
（一）教学中要做到因人而异
没有应用需求的微课，是没有灵魂的。在小学数学教学中应用微课教学，教师应该注重因人而异的教学原则，这能够区分学生之间的差异性。学生间的差异体现在很多方面，如学生性格的差异、性别的差异等。学生的性别差异，会导致思维形式、理解能力等存在一定的差异性。这种差异使得学生对于微课教学资源的需求有所区别。在教学中，教师应遵循因人而异的教学原则，从而满足不同学生的学习需求，更好地进行数学教学活动。当然，在教学过程中，教师不可能对每位学生都做到有足够的了解，也无法准确地了解学生的真实需求。因此，教师在教学时，要发挥学生的主体作用。只有学生将自己的学习需求告知教师，教师才能更好地进行教学资源的选择。然后根据使用需求，再逆推微课的设计和实现。
（二）课程设计高质量原则
被大家公认为优秀的微课也是有其普遍特征的：深刻的知识理解、优秀的教学设计、优秀的讲解、优秀的表现技术。真正决定微课是否具有长远生命力的，无非有二：一是微课的质量，二是微课的教学应用价值。而如何开发出高质量的微课，显然是首要问题，也是在实践中需要解决的一个难题。提高微课学习效果的一条路径，就是为学习者营造能够“感知”的知识情境，让学生先有具体的感知，然后再上升到逻辑上的认知。再就是，小学阶段的学生由于成长特性，视觉占有绝对主导地位，思维活动中对于图像，尤其是动态图像的处理更是高度自动化的。
二、微课在课堂教学中的应用策略
（一）运用微课课前预习，激发学生兴趣
数学这一科目跟其他学科有着很大的差别性，其更具逻辑性、抽象性以及复杂性。这正是很多学生厌烦学习数学的根本原因。但是，教师可以利用微课来激发学生的学习兴趣。
小学生的思维能力暂不成熟，注意力不集中，而使用微课开展教学能够充分调动学生的积极性，特别是微课的动画与声音能够巧妙地结合在一起，十分生动形象。所以，为了培养小学生自主学习能力，广大数学教师可以指导学生尝试着利用微课进行预习。目前来看，利用微课预习主要涉及两方面内容：一是整体概述并引导学生自主探究，因为很多小学生根本抓不住预习的方向，往往草草看两遍教材完事，微课则可以将基础知识、重难点知识一一点明，让学生知道该从哪些方面去预习、哪些知识点需要重点探究等，同时还要设计一些启发性问题，引导学生自行探索，带着疑问走进课堂；二是复习旧知识，即将与新课有联系的旧知识通过微课复习一遍，以唤醒学生的记忆，为新知学习奠定基础。由此可见，微课因为不受学习地点和时间限制，所以已经成为课前自主预习和课后复习的“好帮手”。
（二）利用微课短小精悍的特点突破教学重难点
我们都知道小学课堂的时间是有限的，讲解的知识点好比星空一般数不胜数，学生无法在短时间内学会所有的知识点，所以这样久而久之下去不益于学习、掌握某些重点与难点知识。所以，这个时候教师应当灵活运用微课的特征，将本节课的难点与重点制定出与之相对应的微课视频，把课程中的精华统统都汇集到几分钟内，将原本比较抽象的知识点变得生动化、形象化，大大减低学生的认知过程，与此同时还要加大学生之间沟通的频率，以此来促进学生内化数学知识。当认真梳理完学生的问题之后，教师需要将学生存在的共性问题提取出来进行解答，依据教学视频内容，以便可以为学生提供针对性的讲解。
（三）运用微课分段讲解，启发学生思维
思维品质的提升是发展学生数学素养的重要内容，但要让教师在有限的时间内进行一对一的交流，启发每一位学生的思维，让不同层次的学生都在思考中进步，这也是不可能的。传统的数学教学模式有一定的局限性，对于学生数学知识的应用思维开发不足，课堂内容较为枯燥，学生学习数学的兴趣低下，不能充分激发学生的学习积极性，但是微课有内容精简、互动性强等特点，能够最大限度地改变这一现状。知识拓展一直都是传统数学教学所缺乏的一项重要的因素，不能使得学生自主深入地进行学习与应用，而微课教学则有效地解决了这一问题。一个微课视频一般都针对一个知识点进行讲解，它们能“各自为战”，连接起来又是一个完整的章节内容。这样，学生就可以自主选择想要学习的片段。具体来说，对于基础掌握不扎实的学生，他们可以从头学起、反复观看，而对于基础牢固的学生，他们则可以跳过已经掌握的视频知识，直接从提升部分学起，从而都能有所收获。
结束语
综上所述，对于小学数学教学来说，微课教学方式的应用有效解决了传统课堂教学枯燥乏味的弊端，激发了学生学习数学的兴趣。因此，教师要结合学生的实际情况，利用微课有效促进学生进步。随着科学技术的发展，我国已进入信息化时代，将微课教学方式应用在教育行业当中是发展的必然趋势，并且能够在很大程度上提高小学数学课堂的教学质量，提高学生的数学学习能力，为未来的数学学习奠定坚实基础，同时还能够有效培养学生的自主学习能力，有利于培养学生良好的逻辑思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
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