罗兴
（贵州省安顺市紫云苗族布依族自治县火花镇甲西小学，贵州 安顺 550805）
摘要：在小学数学教学中，学生的数学计算能力在学生的学习过程中，占据着极为重要的地位，特别是在数学基础教学中学生的数学计算能力，将会对学生未来的数学学习和全面成长起到重要的影响作用。而在当前核心素养教育的影响下，更加关注学生的自主学习能力，教师需要突破传统教学模式，不再采用以练习为主的数学计算学点方法，而是让学生找到属于自己的学习方案。本文将对在核心素养下如何优化小学数学计算教学展开探讨，结合小学生的实际学习情况提出复合学生发展的教学模式，希望可在小学教学中为学生的数学计算打下良好的基础。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学策略
在核心素养教学思维的影响下，小学数学计算教学必须要转变传统教学思维，突破传统以枯燥乏味大量训练的方式来提高学生数学计算能力的教学方法，要赋予计算教学全新的内涵，促使学生在计算过程中能够掌握正确的计算方法和思维逻辑。因此，在小学数学教学中如何提高学生计算能力就成为了培养学生核心素养的关键教学内容。
一、采用多种教学模式培养学生学习兴趣
在小学教学阶段学生的学习动机主要依靠学生的学习兴趣，学生年龄偏小，兴趣是学生最好的老师。但在传统教学中，教师主要依靠传输式教学，学生只能够单纯的完成教师所规定的教学任务，传统教学模式不利于培养学生的学习兴趣[1]。所以,教师需要在教学模式上加以创新和改革，以此来激发学生的学习兴趣，首先教师需要讲究数学计算的训练模式，寓教于乐的数学计算训练，才是提高学生学习兴趣的重要教学方法。
例如：教师在进行计算时可以采用游戏化教学法，在黑板上随机写下学生当前阶段能够计算的计算习题，随后展开游戏比赛限时口算，让学生在规定的时间内看谁算得又快又准确。小学生本身拥有一定的争强好胜心理，利用游戏比赛的方式，能够促使学生更加主动去展开计算练习，不断提高个人计算能力。其次教师可以为学生讲述有关于世界上著名数学学家的经典故事作为激发学生学习兴趣的契机，小故事能够有效增强课堂教学气氛，让学生的学习思维能够脱离枯燥乏味的理论教学，让学生能够通过故事感受到数学的神奇和魅力。
二、结合学生的实际生活，为学生设置良好的教学情境
数学计算训练过程相对枯燥，小学生在进行数学计算时，并不懂得数学计算的重要性和在实际生活中的应用方法，这样就会导致学生认为数学计算是一项枯燥且乏味的无用练习[2]。此时,教师就需要结合学生的实际生活来为学生创设良好的教学情境，让学生在课堂中感受到数字计算对于自己实际生活的帮助，建立学生生活化数学学习思维，从而引发学生的生活情感活跃课堂气氛。
例如,在小学加减法计算的教学中，教师就可以为学生创设生活化教学情境。教师可以分发给学生道具钱币，在班级中模拟设置超市情境，教师给予每一个学生专属的购买物品。让学生在教室内模拟实际生活买东西的情景，寻找到专门的窗口去购买物品。而教师则需要扮演超市营业人员，在学生购买东西时小学生提问如：“买一袋瓜子8元，付给我10元，那么需要找回多少钱？”学生在生活情境模拟下将会对教师的问题进行充分的思考，加强学生的数学计算能力。与此同时情境教学还可以转变传统单调枯燥的数字训练，丰富学生的学习情境，学生在生活情境下，逻辑思维能力也可以得到有效的提高[3]。
三、建立错题本，引导学生养成良好的计算习惯
学生在进行数学学习时，往往会出现粗心大意、计算顺序错误、数字计算错误等多元化问题。在传统教学中教师并未关注学生的错题，只是让学生进行更多的练习，导致学生在学习过程中反而会忽略自己在计算时的缺陷，会在同一问题上出现多次错误，不仅打击学生的学习信心，还十分影响学生的学习积极性。因此教师必须要让学生在计算过程中，了解自己所存在的问题不断纠正问题。教师可要求每一个学生在数学学习中建立错题本，将自己的错题写在错题本上并且写上失误原因，这样学生在计算过程中将会更加关注自己以往所出现的失误情况，从而避免学生在同一问题上多次出错。并且,错题本也是学生复习的重要素材，未在错题本上出现的问题说明学生已基本完善掌握，而错题本上的内容才是学生应当加强学习的部分。在完成一阶段学习后，教师还可以让学生根据错题本写一写自己的学习心得和学习体验，让学生能够不断总结个人失误而掌握更多的学习方法，这样学生在未来的学习中，将会具有更加明确的方向，以此来提高学生的学习效率。教师在设计考试题目时也可以参考学生的错题本，为学生设置与最多错题同类型的题目，从而加强针对性训练防止学生在未来的学习中再次出现此类错误。
结语：综上所述在核心素养下，小学数学计算能力是小学教学中的重要教学内容。教师要从学生的学习兴趣入手，结合学生的实际生活，建立错题本等多种方式来优化传统教学，保证学生的学习质量，提高学生的数学计算能力。
参考文献：
[1]孙垭洲,孟彩霞.提高小学生计算能力的数学渐进式教学策略探讨[J].小学生(中旬刊),2020(12):59.
[2]黄辉.以生为本理念下的小学数学个性化教学策略研究[J].求知导刊,2020(44):34-35.
[3]张勇.关于新形势下小学数学计算教学策略的思考[J].考试周刊,2020(89):103-104.