周洪斌
（湖南省长沙市长沙县黄花镇黄花中学，湖南 长沙 410137）
摘要：高效的课堂是在学生参与度高、思考积极、态度认真、教师教导有方的背景下实现的，取决于学生的学习态度与教师的教学策略。化学是学生离开初中学习阶段的新加课程，在这最后一年里，如何利用课堂有限的时间发展学生良好的化学素养，作为教师要善于调动学生的学习热情，灵活应用互动式、信息化、实践化等对策，鼓励学生大胆质疑，提供给学生实践的空间，让学生自愿学、轻松学、高效学，促使他们顺利地掌握化学知识与基本技能，达到精讲精学的效果，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：初中化学；课堂教学；有效对策
在落实全新教育改革理念的进程中，如何提高课堂教学的有效性已成为了众多教师所关注的问题，那么什么样的课堂才算有效、该采取什么样的对策来实现呢？从表层来看，就是要让学生获取知识、技能，但从内涵来看，课堂教学要对学生的终身发展负责，不止停留在知识与技能层面上，还要综合发展学生的能力，发动学生的智慧，为他们的长远发展打下坚实的基础。本文就如何提高初中化学课堂的有效性进行简单的探讨。
一、灵活应用导学案，引导学生有计划地学习
导学案对学生具有引领的作用，不同于教师言语上的引导，能够让学生在完成导学案的过程中自主区分难易知识点，进入课堂学习前可以做到心中有数，促使他们把主要的精力放在难点解析上，其他的精力则放在易理解知识点的加深学习上。以往的初中化学课堂中，学生都是毫无准备地走进课堂，完全跟着教师讲解的步伐走，经常出现跟不上节奏、思维混乱、混淆知识点的现象，而在使用了导学案之后，就能快速地抓住课堂重点，可以掌控自己的学习步调，进而取得较高的学习效率，这样做有利于学生自学能力地发展，有助于提升学生学习的条理性和系统性。《氧气》教学中，结合教材设置了如下的导学案内容：氧气是一种（）的气体，密度比空气（），（）溶于水，液态氧为（）色，固态氧为（）色，可燃物在空气中燃烧可形成哪些含有氧元素的物质？生活中氧气的作用是什么？有哪些用途？实验室检验氧气的方法是什么？让学生自主阅读教材填充这些内容，培养他们的信息搜集与分析能力。根据他们的回答进行深层次地提问，激活他们了解更多知识的欲望。这样充分借助导学案的作用，使学生牢固地掌握知识点，促进了课堂教学有效性的提升。
二、借助微课整合资源，激活学生的探究意识
微课是信息化教学中衍生出的一种方式，主要以精短视频的方式呈现教学内容，以直观的形式来帮助学生解除困惑，可以有效地补充教材资料，能够重复利用，学生可以随时回放。初中化学课堂上应用微课可以实现资源的整合，扩大课堂教学的范围，拓展学生的认知空间，有助于帮助学生全面、系统地学习化学知识，对提升课堂有效性有很大的帮助。比如有些化学实验的危险系数比较高，会产出对人体有害的物质，从安全的角度考虑，这些实验不适宜出现在课堂上，那么可以借助微课的形式来让学生看到真实的实验现象，既能保障学生的安全，又能开展实验教学。在特定的环境下将实验过程录制生短视频的形式，在课堂上播放的过程中渗透详细的讲解，使学生在仿真的实验情景中学习化学原理，同时提出问题引导学生思考：实验操作过程中要注意什么？正确拿放化学物品的方式是什么？科学清理实验工具的步骤与方法是什么？产生某种现象的根本原因是什么？通过这一些列的问题，让学生边看边思考，借助视频的快进、慢放、定格等功能，培养学生的观察与分析能力，可以获得更好的教学成果。
三、注重课堂回顾反思，扩大学生的思维空间
课堂的回顾与反思是帮助学生构建系统化知识的关键一步，利用结束前的几分钟，指导学生回顾课堂学习的过程，总结获取了哪些知识、是否还存有不明白的地方，鼓励他们大胆地说出自己的问题，做到有疑问及时解决，避免问题积压，影响到后续的学习。而教师则根据学生的反思反馈，了解课堂教学中的不足，从中获得一些教学灵感，区分出课堂教学的亮点和不足，探索出更加完善的课堂教学方式。比如在聆听学生反思成果的过程中，指出理解误区的同时教授给他们深度理解的方法，帮助他们把所学知识进行有效地内化，启迪学生的思维，拓展他们的思考空间，引导他们全方位、多角度地思考问题，这样既能提高学生的学习能力，又能及时地弥补课堂教学漏洞，获得更高的教学效率。
总之，建立以生为本的课堂是提高教学有效性的基础，遵循为了学生的一切这一原则，既要注重知识的传播，又要关注综合素养的发展，作为教师要让课堂“活”起来，教学方法灵活，学生足够“活跃”，这样效果才能“活”起来。因而在化学课堂上，要发挥学生的主体性，突出化学的性质特点，恰当地引入生活资源、信息技术，激活学生的自主探究意识，让学生在解决疑问中掌握化学知识，及时地给予学生点拨和启发，快速地疏通高效学习的通道，构建高效的化学课堂。
参考文献：
[1]赵昕.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].文理导航(中旬),2020(11).
[2]朱爱芸.初中化学高效课堂探究[J].现代教学,2020(17).
[3]杜宏敏.探讨提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(17).