郑民乐
江西省景德镇市浮梁县第一中学
摘要：高中数学教学的本质就是培养学生进行数学思维活动，经过高中阶段的学习，发展学生的数学思维能力。高中是学生培养学习习惯和养成思考逻辑最好的年龄阶段,数学又是所有学科里最锻炼逻辑思维的学科，对学生分析问题、解决问题的能力都会有很大的提升。在日常教学中，教师应从根本上了解学生的掌握程度，有针对性的进行培养。
关键词：数学教学 推理 学生思维能力
前言：
在新课程改革的背景下，数学改革明确指出：高中数学教学应将教学重点放在培养学生的数学思维能力。所谓数学思维能力就是学生对数学的敏感程度和联想程度，通过对各个知识点的掌握运用来解决数学问题，从而提升对数学问题本质和出题规律的理解能力。思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力。在高中数学教学过程中，培养学生进行数学思维活动是重中之重，想要达到新课程改革对数学提出的要求，这就要求老师在教学过程中，培养学生对高中数学的感性认知，带领学生学习数学家的思维方法。
一、提升学生思维能力
目前我们的高中教学还是受制于应试教育，高中学生由于学业的压力无法开拓自己的思维，导致学生只会死记硬背，学习能力和质量得不到很好的提高，因此培养学生的数学思维非常必要。在学生学习过程中，要培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣学生才有学习的动力，学习兴趣是学生积极参与数学学习的重要动力。学生的数学思维能力是在学生有学习兴趣的前提下才能建立起来的。由此可见，只有激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的良好习惯，才能建立学生的数学思维网络。要想揭开数学这一门学科的的神秘面纱，就必须由老师引领学生养成独立思考、学习去勇敢地面对、增强解决问题的能力，这样才能改变传统的教学模式让学生形成正确的数学思维能力。
例如，我在“不规则多边体”的表面积计算一课中，我会针对课题内容，让学生思考生活中的不规则物体，并思考如何计算他们的表面积，想家里的花瓶，小摆件等等，这样联系学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，让学生对课题产生浓厚的学习兴趣。在课上带领学生进行探讨测量，培养学生的正确思维方向，进而有针对性的提高学生的数学思维能力。
二、创造学习氛围
好的学习氛围可以是学生学习的动机又单纯的感兴趣转变为学好数学的信念和理想，教师需要根据教材内容设计出富有吸引力和趣味的教学方案，通过课上的学习让学生对知识点有所了解，在难以理解的知识点上，老师要为学生提供适当的指导，将学生作为课堂的主题。在一节课开始的时候，我们要集合实际出发，在数学问题上尽量设置悬念和技巧，这样不仅可以培养学生思考数学题目的能力，更可以激发学生对对其他学科的学习的动力，让学生积极参与到课堂中去。这对学生的能力培养有着十分重要的意义。
比如，在教学“集合的认识”时,我会是这样引导学生的：“集合是数学问题中常用的一个基本概念，在高中的数学教学内容中占有很大的比例，其实我们的生活处处都用到了集合的基本概念，你们见过那些集合例子吗?”学生举了很多例子:比如小组分组，物品分类，表格数据整理.....我还会问:“这些是根据什么共同点分类的。
”我的问题让学生用他们现有的知识理解不出来，这时候我就会引入本节课要学习的“集合”内容。这样一来学生带着问题听课，让课上的讲课效率极大的增加，同时也培养了学生对数学问题的连贯性。
三、注重开放题教学,提高思维创新能力
数学这门学科不仅思维性很强，而且对学生的思维能力要求非常高，同时在培养学生数学思维能力上有着得天独厚的条件。尤其是数学上的开放题，既可以激发学生的联系思维，又可以激发学生的重新思维，对学生各个知识点的掌握程度要求非常高。所以在选择练习题时，要让题目有一定的难度同时又能够被绝大多数学生所接受，不能打击学生学习的自信心。既有有心意又可以从各个角度考察不同的知识点。要明确的观察到每个学生的掌握程度。
例如，我在组织学生进行课外调查活动时，会给学生们选择相对复杂的课题，这样一来既能多方面锻炼学生，又能激发学生的上进心。由于课题相对复杂，所以会留给学生大量的小组交流和探讨时间。在学生探讨中我会给与他们相对的指导，并根据他们的调查结果提出相对的问题，让他们对结果有所思考和了解。学生可能会有很多不同的想法，我会鼓励他们都说出来或者写下来大家一起交流沟通，课外调查活动可以培养学生的动手能力和思考能力，因为调查活动一般是小组几个同学共同合作，所以会可以培养学生们的团队合作能力，对学生来说各个方面都有所提升。在调查活动中，因为变数的存在，可能导致结果有很多种，如何处理不同情况下的不同结果对培养学生的思维能力有很好的条件。
四、从变式训练中培养思维
数学的魅力就在于每个题目千变万化，但是万变不离其宗，只要掌握足够多的知识点，并将其联系起来，数学问题其实很好解决。对数学的学习只掌握一两个知识点往往是不够的，数学中的每个知识点都如同平面中的点，一两点只能连成线，只有充分掌握了大量的知识点，能够融汇贯通，才能将知识点连成知识面进而就可以解决绝大部分数学问题，并养成良好的数学思维。老师要做的就是帮助学生掌握知识点，引导他们养成正确的数学思维方式，进而了解数学知识的本质和数学规律的变化。养成灵活的思维模式。
比如，我在数学课堂上讲解完本节内容之后会让学生们做做练习题，在学生做完练习题后，我会根据题目进行讲解，然后修改题目转变题目类型让学生多接触同一知识点下不同的题目类型，让学生适应数学的变化建立起各个知识点的连接。
总而言之，高中数学教学就是在开发学生思维的过程，对增强学生的逻辑能力和思维能力有很大的帮助。我们在平时教学过程中要时刻关注学生思维能力的培养，每一个学生都有自己的解题思路和方法，老师要做的就是因材施教，引导学生养成正确的思维模式。老师不仅要关心学生知识的掌握程度，更要用心去开展教学，教学过程中，老师要培养学生对高中数学的感性认知，带领学生学习数学家的思维方法。进而了解数学知识的本质和数学规律的变化。养成灵活的思维模式。
参考文献：
[1]高嘉.培养高中学生数学思维能力的教学例谈[J].数学教学通讯,2020(24)
[2]曾春金.浅析培养高中学生数学思维能力的教学策略[J].新课程(下),2019(12)