陈伟琨
广西壮族自治区玉林市玉州区第二实验小学
摘要:小学体育教育中的足球教育技术复杂、战术多变，对提高学生的团队合作精神和综合素质起着积极的作用。在足球教育中尤其是针对于小学生的教育，教师必须遵循学生的认知模式和身心发展，努力激发学生兴趣，促进理论渗透，借助于游戏等多样化的教学手段，提高学生综合技能，提高教学效率。
关键词：小学足球；趣味；游戏；教学；综合能力
引言：随着国家对足球教育的重视程度不断增加，加之新课程改革使足球教学成为小学体育教学的重要组成部分，如何提高小学生足球运动能力就成为了一个热门话题。足球课教学的目的是增强学生的身体健康，培养学生的集体意识，缓解学习压力，培养良好的心理素质。
一、当前小学体育足球教学中存在的问题
(1)足球教学的目标不确定
调查显示，许多学校缺乏全面的科学教育体系，体育教师对足球教学的培养目标和课程目标没有一个清晰的认识，这就造成了在教学的过程中教学目标难以实现，更谈不上提高学生的足球能力。此外，许多体育教师简单地讲解了足球的理论知识和足球运动中的简单技能并没有做到理论与实践相结合，然后就开始让学生自由练习，在练习的过程中对于学生出现问题的指导也不具备较强针对性，看似热热闹闹的一节课实际上学生学到的内容是有限的，而且当学生技能得不到提升时他们的自我效能感就会下降，从而影响足球运动能力的提升。
(2)教育内容陈旧、不科学
一些体育教师在教学的过程中依旧在沿用着陈旧的教学模式，他们不遵守足球规则，特别是许多体育教师在足球教学的早期就给学生讲解了许多专业知识和复杂的足球技术。小学生接触足球的时间本来不长，对于足球还是非常陌生的，这种教学方法是急功近利的，不能达到理想的效果。导致一些学生在开始的时候有抵触足球运动，认为足球是非常难掌握。总之，足球教学的开展在许多学校是非常不科学的，他们过分强调知识、技能和技术的传授，忽视了学生的主观能动性以及培养学生对足球的兴趣，严重影响教育教学效果。
二、小学体育教学中学生足球能力提升的策略
（1）推动理论渗透，提高学生足球技能
理论是实践的支撑点和基础。热爱一项运动，学习一项运动，自然要理解它的理论知识。在足球教学方面，其理论知识包括技术理论、战术理论等要素，教师可以利用音频和视频来教授足球理论，激发学生对足球的兴趣，在运动中学会玩耍和保护自己，从而提高学生的足球技能。任何运动都存在着一定的危险性，足球理论渗透的过程中一定要让学生学会如何将风险降到最低。
例如，为了帮助学生在实际练习中掌握脚背正面踢球的技术要领，课堂教学时候我进行了示范性教学，然后让同学根据我的演示进行练习。当他们对这个动作能有一些认识后，我利用了多媒体视频向学生展示了一些世界杯中脚面正面踢球失误的场景，让学生对这些失误动作进行分析、讨论，然后再看一看问题出现在哪里。通过对比学生更容易掌握足球技术要领。
小学生正处于身心发展、思维敏锐的阶段。在理论教学中我们运用视听手段使知识形象化、具体化、可视化，减少学生对理论知识的理解难度，促进理论渗透，为有效的体育训练打下基础。
（2）运用游戏教学，激发足球学习兴趣
小学生们活泼可爱，求知欲强渴望胜利迫切，游戏教学法是最能够激发他们兴趣的教学形式。在体育课的足球教学中，教师可以根据学生的身心发展情况，合理运用游戏融入到足球教学，营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的课堂中掌握技能技术。游戏教学可以扩展到教学活动的整体，也可以作为教学的一部分，这样课堂就不再是枯燥的动作练习了。
例如，作为活动准备的一部分，教师可以组织S弯跑比赛、带球接力跑等来帮助学生热身，使学生快速进入学习状态。在颠球的动作教学中，教师可以设计双人交替颠球、合作颠球训练等游戏，调动学生的学习积极性。通过对球的动作技术的学习，教师可以进行转球或绕球接力的游戏，加强比赛，激发运动兴趣。学习接球技术时候可以用不定位传球游戏来帮助学生准确的判断球的位置，配合合理的跑动，活跃了课堂氛围，更好的实现学习目标。学习射门技术时，可以将易拉罐、矿泉水瓶等物品放在前面，让学生远距离踢中这些物品，以多种形式提升课堂教学的趣味性。
（3）提升综合能力，培养良好运动品质
竞技运动在实际过程中需要学生相互配合，而且要有高尚的运动情操，这样才能取得优异的成绩，提高学生的运动能力。一场足球比赛，它不仅需要学生有熟练的技能技术，更需要有很强的团队合作精神。足球运动作为一项团体性的运动，我们需要让学生在学习的过程中感受到合作的快乐，并且能够提升他们的身体素质，这样就需要我们在教学时培养学生良好的运动品质。
例如：教师可以设计一场比赛，让学生去亲身感受一下学会合作，与单打独斗给整个足球运动所带来的影响，从而让学生感受到团队的力量是不容忽视的，这对于学生来说能够养成他们的合作精神。而且在足球训练的过程中，每个人的优点都是不相同的，足球运动需要让每一名球员做到扬长避短，训练过程中我们可以让学生互相学习对方的优点。此外，小学阶段的学生他们对于外界事物的是非辨别能力不强，有时候会出现为获胜而做出有损对方利益的事情，面对这些现象体育教师应该告诉学生应该做一个名正直、善良不怕挫折的运动员，在比赛的过程中应该以公正、公平、公开的原则来参与，要做到技能与品德双丰收，这样才能使学生成为具备强健体魄，更具备高尚品德的人。
结束语：足球作为一门大型的体育运动项目，能够提高人身心发展的水平，促进学生健康人格的发展，在小学体育教学中足球理论是具有复杂性的这是与学生发展的不成熟性之间的一个矛盾，作为教师一定要充分的活跃课堂气氛，提高学生对课堂的参与程度以及对足球学习的兴趣，针对不同的学生进行有针对性的指导，提高课堂教学的最大化效益，保证学生训练的有效性，为他们德、智、体、美、劳全面发展奠定基础。
参考文献：
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[2]曹东杰，张欣妍，董玉娇．确保教学质量，提升教学水平——农村小学体育课堂教学中学生学习能力的提升策略浅谈[J].吉林体育学院学报（人文社会科学版），2019，（06）：139-140.