曾斌
福建省南平市政和县星溪小学，福建省南平市353600
摘要：在新课程改革的背景下，研究性学习的教学方法已经渗透到课堂教学中并得到了很好的应用，其教学效果也得到了积极的肯定。目前，在小学高年级体育教学中也引入了探究性学习，以适应新课程改革的教学要求，实现体育教学的有效创新。因此，为了提高小学体育教学质量，本文分析了小学高年级体育教学中探究性学习方法的构建策略。
关键词：小学体育；新课改；高年段；探究性学习
探究性学习是围绕一定的问题或主题进行探索性学习，然后发现和提出问题，最后解决问题的一种自主学习。课堂探究性学习的主体能使学生在体育学习过程中处于主体地位，使他们在课堂上学习，提出自己遇到的各种问题，并探索解决问题的方法。目前，体育教学非常重视学生素质和能力的培养，运用学习方法可以使体育教学朝着这个方向发展。
一、小学高年段体育教学中探究性学习的意义
探究性学习实际上是一种问题发现和积极探索的心理取向。高年级学生有一定的思维能力，他们可以在你的性学习活动中探索你想要的答案。在这个过程中，他们孕育了我强烈的探索动机，我可以充分发挥我的研究学习潜力和智慧，释放所有的创新热情。因此，有必要在小学高中体育教学中开展探究性学习。
首先，小学生是天生的探究者，对他们来说，探究可以说是一种本能，这是学生感知世界的关键方式。因此，在小学体育教学中实施探究性学习，可以使学生在实践中学习，在学习中思考，从而更有效地理解和掌握知识。
其次，在深化教育教学改革的过程中，小学高年级体育教师引入探究性学习作为一种创新的教学方法，可以构建一个学生主动学习的体育课堂。[1]素质教育的理念要求学生主动获取知识和运用知识，了解实践过程，努力获得积极的情感体验。从这个角度来看，探究性学习可以实现以学生为中心的教学模式转型。
最后，在体育教学中，教师开展探究性学习活动，帮助学生在愉快、轻松的气氛中获得知识和探索知识，促进学生的健康发展。因此，从学生的全面发展这一角度出发，体育教师应注意在课堂上开展探究性学习活动。
二、在体育教学中开展探究性学习的原因
（一）开展探究性学习的活动符合小学高段学生的发展需求
开展探究性教学活动的目的是培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。在传统的体育课教学中，教师采用的是比较简单的教学方法，教师应引导学生掌握正确的运动技能，学生必须遵循教师的指导，一遍又一遍地观看和练习同样的动作。这种课程模式，不仅需要老师完成许多任务，学生还要在课堂上参与环境下的活动，这将严重影响他们参与课堂活动的兴趣和成果。而探究式学习能让学生充分发挥想象力和创造力，充分融入课堂活动，提高自己的综合素质。
（二）开展探究性学习活动可以激发学生的学习兴趣
新课程标准对小学体育课堂教学提出了新的要求: 认真开展素质教育，提高学生的体育素养。传统的教学模式难以做到这一点，实现课堂教学活动的改革已成为教师素质的重要课题。[2]兴趣是最好的老师，任何学科活动的教师，都需要激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
探究性学习是近年来提出并广泛应用于课堂教学的一种学习方式，已经得到了广大教师和学生的好评，将探究性学习与体育课堂结合起来，可以调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
三、探究性学习活动在小学高段体育教学中的应用
（一）创设课堂情境，营造积极向上的课堂氛围
如果老师希望学生参与活动，他们需要为他们创造良好的课堂环境，从问题的手，允许他们被安置在一个特定的问题环境。课堂问题需要从学生感兴趣的内容，并将问题与真正的生活建立联系，使学生能够行使独立探究的能力。[3]如何为学生创造一个良好的课堂环境，教师应该提出问题，学生应该提出问题换位考虑: 教师可以使用多媒体设备播放本课程的内容，关的视频可以激发学生探索和开展小组探索活动的愿望，让他们在小组中进行讨论，锻炼学生的交流能力，激发学生的探索意识。
（二）重视观察学生的反应，适当改变教学内容
学生是课堂的主体，教师应引导学生参与课堂活动。由于学生学习阶段较小，身心发展不够完善，在外部因素的影响下，学习过程容易出现问题。[4]研究性学习作为一种新的教学模式，他们以前从未接触过相关的内容，他们在学习的过程中变得好奇，并积极参与活动。在这种情况下，教师必须观察学生在课堂上的表现及其内心情感的变化，结合具体情况适当调整课堂容量。只有尊重学生，才能认真学习体育知识，积极参加体育活动，掌握体育运动要领，了解比赛规则，实现课堂教学效率的提高。
（三）客观公正地制定课堂评价体系
新课程标准对教师提出了要求: 教师应在体育课中使之成为科学完善的教学评价机制。这也意味着教师在教学过程中应重视学生的观点和意见，充分发挥学生的主观能动性。[5]例如，在本课教学中，学生需要在实习过程中掌握投篮技巧，老师发现有些学生喜欢单手投球，或者双手举起投篮，而不是像此时教师要求的那样双手从头顶投篮，需要评估这些学生的投篮风格，不能盲目地批评学生，但是要引导他们正确地投篮。
（四）帮助学生掌握正确的体育知识和运动技巧
在课堂上，老师可以给学生一个建议，让他们保持运动。在运动过程中，建议是合理的，没有更好的运动技能。例如，在这个关于慢跑的课上，老师应该问学生”你知道慢跑和慢跑的区别吗”？如果要慢跑，你能跑多少圈？ ”有人说可以跑三圈，四圈，五圈，然后老师会告诉他们: ”同学们，我告诉你们，如果你们能掌握这个方法，你们可以跑更多的圈，这个方法就是在你们慢跑的时候，吸一口气，呼两口气，你们可以看看是否有更好的方法”通过这种方式，他们将积极探索教学方法是否有效，并将自己的观点融入到人的运动中，对两者进行比较，从而找到最佳的慢跑方式。
结束语：
总之，体育课堂教学活动应在教师的指导下引入探究，教学模式激发学生的学习兴趣，根据小学生的学习特点和学习规律，调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的思维潜力，在体育课堂学习中，积极互动，主动参与，实现每一个关键动作点，做到规范准确，掌握体育实践的技巧和方法，为终身体育创造创造条件，也为培养学生的创新能力和各种综合素质提供了基础和保障。
参考文献：
[1]袁兵.探究式学习在小学体育教学中的运用思路[J].中华少年,2017
[2]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].当代体育科技,2016:94-95.
[3]王格[1] .小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用[J].读天下（综合）,2017
[4]温国平.小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用 [J].《当代体育科技》,2016:90-91,共2页.
[5]迟琳.探究性学习在小学高段体育教学中的应用[J].新智慧,2019:72.