毛立强
湖南省长沙县职业中专学校，湖南长沙410142
摘要：中职教育教学中，教师与学生参与学科技能竞赛，不仅能够培养专业技能人才，全面提高参赛学生的综合素质，而且还能够提升中职教师的专业教学能力。学生技能水平、技能竞赛的成绩等，能够反映教师专业教学能力的高低，反映着中职学校学科教学的总体质量。在中职园林技术的专业中，利用技能竞赛能够提升教师基础教学能力、激发学生学科学习兴趣、提高专业技能教学水平、提高学科整体教学质量，中职学校教师可以根据不同级别的技能竞赛做好相应的准备，在循序渐进中提高自身的专业教学能力。
关键词：技能竞赛；中职教育；园林技术；教学能力；教学质量
由于职业技能竞赛是根据岗位需求制定的标准，所以能够间接反映市场与行业对于从业人员的新要求，因此利用技能竞赛提升中职学校教师专业教学能力是非常必要和重要的。新时期的青年教师理论素养非常不错，但是教学实践和专业能力稍显不足，技能竞赛是教师互相学习与提升自我的机会，既是教师的竞赛，也是学生的竞赛，很多教师和学生会在技能竞赛中脱颖而出。因此，新时期的中职教育教学中，提升教师专业教学能力，建设高素质的中职教师队伍，培养高素质的专业人才，都可以利用专业技能竞赛达成以上目标。
一、结合学科技能竞赛，提升教师基础教学能力
教师的教学能力是保证学生学科学习效果、教学质量的基本前提，对于中职教育教学同样适用。所谓名师出高徒，只有教师的教学水平突出，才能培养出优秀的高素质人才。学科技能竞赛一般需要指导教师和参赛学生共同参与，在共同努力下完成，学科教师在参与各项技能竞赛中需要广泛收集资源，做好竞赛指导工作，帮助学生更好地解答问题和完成相关操作。当学生在竞赛中取得优秀成绩，不仅是学生为的荣誉，而且也是教师的荣誉，这样的荣誉能够让教师获得成就感，从而更加积极主动提升自身基础教学能力[1]。
例如，中职园林技术的专业中，一般包含有公共基础课、专业基础课和专业课三大类，专业课分为园林规划、绿地设计、花卉栽培技术等，因此技能竞赛的项目也是多种多样的。在《艺术插花》技能竞赛中，教师应该指导学生该竞赛的理论知识与实操技能，因此需要提前备课和做好充分的准备。教师可以先为学生提供基础的竞赛阅读材料、技能视频等，然后进行一些点拨，并指导学生进行练习，根据练习结果进行讲解。通过这一系列的学习与训练活动，学生可以掌握插花花艺的用途等基础知识，可以掌握艺术插花的技能流程。教师也可以在备课与指导学生的过程中，提升关于花卉栽培技术的基础教学能力。
二、科学调整教学内容，激发学生学科学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能够驱动学生积极主动地学习，提高学习的效果。在学科技能竞赛中，为了更好地激发学生学科学习兴趣，教师应该根据竞赛需要科学好调整教学内容，帮助参赛学生更好掌握学科专业知识与相关技能，获得更好的成绩。通过科学调整教学内容，可以调动学生学习积极性，营造积极活跃的课堂氛围，提升了参赛学生的学习效果，同时良好的学习风气也感染了非参赛学生，有利于提升本专业学生的专业技能，也提升了教师专业教学能力[2]。
例如，在中职园林技术之“花卉栽培技术”的日常教学中，教师可以根据本专业的基础知识，组织与开展技能竞赛形式的课堂教学，主要包含有花灌木修剪、造型树修剪、绿篱修剪、插花艺术等，通过分组的形式展开。比如在花灌木修剪的模拟技能竞赛中，教师可以先组织学生参与理论知识竞答，然后参与技能操作，遵循现场抽签和限时限量的原则，要求各组学生根据花木的生育特性、季节特点、生长状况开展整形修剪，使之花木外形美观与健壮生长。最后，教师根据各个小组的展现进行评价，综合理论与实操作出科学评价。
三、根据竞赛要求教学，提高专业技能教学水平
对于中职专业技能竞赛，不仅考核学生的专业理论知识，而且还考察学生的职业道德、职业素养、实际操作能力等，因此教师应该根据竞赛相关要求展开教学，以此提升学生专业技能，提高整体教学水平[3]。教师可以在学校的安排下，借助技能竞赛的平台，加强与相关企业与行业组织的联系，形成联系紧密的合作关系，可以引导学生在学校车间、实训基地、企业苗木基地等进行学习，形成高效的校企合作、校企共育的模式。为了提高学生的专业技能，教师应该根据竞赛要求，特别注重相关技能教学，这样也可以逐步提高自身专业教学能力。
例如，对于《插花艺术》的技能竞赛，教师应根据高级花卉工与高级插花员的国家标准，根据园林技术的专业标准教学。在理论指导后，教师可以根据历届的竞赛主题，利用相关器具和材料，指导学生完成插花作品、填写作品铭牌、说明主题创意等。教师可以根据月季、黄金鸟、香水百合、非洲菊等花材，指导学生如何科学地现场修剪、现场完成与现场清理，加强与学生的互动和交流，以此慢慢地提高学生的动手操作技能，提高自身的动手操作教学能力。
四、结合各类学科竞赛，提高学科整体教学质量
中职园林技术专业教师，可以根据学校的安排，重视参与各类学科竞赛，并倡导学生也积极参与其中，遵循重在参与、互相学习、交流提升的理念，在这个过程中逐渐提高学科整体教学质量。
例如，针对中职园林技术专业而言，教师可以指导学生积极参与的学科竞赛有：一是课程分组竞赛，主要是在班级中开展，由学生分组参与，可以检测学生一个阶段内的学习情况；二是专业技能竞赛，主要是在本专业中开展，是以班级为单位参与，可以选拔优秀人才，为代表学校参与市级技能竞赛做准备；三是集训淘汰赛，主要是组织选拔的学生参与针对性的技能训练，通过组织一些淘汰赛确定相关人选，代表本校参与市级、省级、国家级的技能竞赛。
结束语
综上所述，以上主要探索利用技能竞赛提升中职学校教师专业教学能力的相关策略，主要是以中职园林技术为基础，结合学科技能竞赛、科学调整教学内容、根据竞赛要求教学、结合各类学科竞赛等，开展专业理论知识教学、专业技能指导等，以此提高学生的专业能力和综合素质，提升教师专业教学能力。
参考文献
[1]毛三列, 林秀琼. 以中职学校技能大赛为依托加强和改进专业课教师教学能力[J]. 当代教育实践与教学研究:电子版, 2016(12):111.
[2]林秀琼. 利用技能竞赛提高中职学校教师专业教学能力的研究[J]. 中国现代教育装备, 2015, No.228(20):72-73.
[3]曹燕. 浅论"四级赛制"的技能竞赛对中职教学改革的促进作用[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2015, 000(006):20-20.