路旭
（江苏安全技术职业学院，江苏 徐州 221000）
摘要：本文针对中职学校计算机专业学生“综合职业能力低、就业难”的现象，探讨在教学中的培养学生的学习能力、协作能力、创新能力及解决问题的能力，提高学生的职业能力，为社会输入实用型技术工人。
关键字：学习能力；协作能力；创新能力
近年来，职业学校计算机专业的生源呈下降的趋势。纠其原因，主要受就业方面的影响。目前计算机专业的市场需求并未达到饱和状态，但大多数企事业单位需要的是实用型技术工人，而对于刚毕业的计算机专业的学生，还缺乏这样的职业能力，因此出现了计算机专业的学生“就业难”现象。针对这样的问题，迫切需要计算机专业的教师在日常教学中明确培养目标，注重培养学生的综合职业能力，主要包括学习能力、协作能力、创新能力及解决问题的能力。
一、注重方式方法，培养学生自主学习能力
“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”不具备自主学习意识，不去主动学习的人必然会在未来社会落伍。剑桥大学的一项调查表示，半数的劳工技能在1至5年内就会变得一无所用，而以前这些技能的淘汰期是7至14年。在工程界，毕业后所学的技能还能实际应用的不足1/4，而计算机的软硬件更新换代更为迅速，很可能学生在学校里学会的一些软件的应用，毕业之后这些软件已经不能满足现实，还需要经过培训才能适应。
目前职业学校的生源多是中考或者高考中落选的学生，这些学生自主学习能力较差，对文化课也没有兴趣，认为只要学好技能就行。而事实上，这种学生在操作上大多模仿老师的操作，不具备举一反三的能力。不会学习也往往会成为个人发展或者继续学习的瓶颈。曾经有位学计算机的学生，到一家电脑公司实习，因为不会学习新知识，不能及时了解最新技术，从而失去工作。由此可见，学生需要具有较强的学习能力，才能较好的学习新知识、运用新知识及掌握新技能，才能跟上社会发展的需要。培养学生自主学习能力可以从以下几个方面入手：
（1）预习。预习时整个学习策略的第一步，也是最重要的一步，没有充分的预习就不能保证听课的质量，也不会培养学生自主学习的能力。正确的预习应该明确任务，掌握适当的方法，目的是破除听课障碍，明确听讲目标，有益于学生主动地发现问题、探索问题和解决问题。最终通过预习激发学生学习的兴趣和激情。在预习时首先明确所预习内容的知识结构，其次找出难点，重点。
（2）听讲。这一步骤的关键在于：第一，集中精力听讲。第二，养成做笔记的习惯，保持笔记的完整性、系统性和可用性。第三，积极参与课堂互动。要多思考，积极提问和回答问题。这是掌握知识的过程，也是锻炼思维的过程，还是锻炼胆量、树立自信心和培养表达能力的过程。
（3）课后积极探索。通过自主学习，不断增强问题意识，最大限度地增强学生的独立性和自主性，以人为本，让每一个学生都成为与众不同的唯一，同时能主动参与合作学习，在学习中学会合作。具体做法是将分阶段的做法逐渐转变为学生自觉自动化的学习方式，成为学生的良好习惯，引导学生形成“主动参与、乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，形成勤于思考，发展创造思维能力，成为发展性人才。笔者曾遇到过一职校计算机系的学生，花钱去让人教他安装系统，学完后发现非常的简单，甚至从网络上可以找到详细的教程。
二、小组合作学习，培养学生的协作能力
小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都能获得较好的学习成效。小组合作学习体现了以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其协作意识、协作能力和协作习惯。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和协作意识能较好地得到强化。如计算机行业中的网站的建设与维护、广告的制作等，每个人可能只是从事其中的一部分工作，通过良好的合作完成完美的作品。合作学习可真正培养每个学生的协作能力。
三、个性化作业，培养学生的创新能力
创新能力指人在以原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。在知识经济条件下，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。
在计算机行业几乎每个领域都强调创意，产品有创新才能占领市场。创新意识不仅来源于自己知识的底蕴，还要在实践中进行培养。在平面设计、多媒体及动画等教学中，在学生掌握书本中的实践设计外，再通过个性化作业的制作，就能较好的培养学生的创新能力。如笔者在讲完Dreamweaver的插入图片后，让学生以个人主页为主题制作一个自我介绍的网页，内容不做统一要求，但作品要体现个人风格。接到任务后，学生就积极搜集图片、文字、短视频等各种素材，并利用学过的软件对素材进行编辑、修改，添加效果，以达到展示要求。学生不仅能较好的运用当前所学的知识，还能将其它学科的知识进行综合运用。这一过程中，对于学生遇到的问题，老师给予适当的指导。学生完成后，进行作品点评，对于优秀作品和有特色的作品及时表扬，结果学生展示自我的角度不同，风格各异，运用的工具也不尽相同，有的同学还运用了没学过的知识。通过有针对性的个性化安排，让学生在参与过程中积极思考、创新思维，有效的培养了创新意识和创造能力。
四、突出实践效果，培养学生解决问题的能力
现在企业需求能够直接上岗工作的熟练工人，所以很多用人单位在招聘时都明确要求有工作经验，很多学生因实际动手能力和解决问题的能力较差，很难满足用人单位的需求，这是导致计算机专业学生就业难的一个重要原因。笔者认为组织学生亲身实践，能较好的提高学生解决问题的能力。
首先，充分利用学校的设备，为学生提供实践机会。对准备从事文员工作的学生，分别组织到各办公室协助老师工作，学习各种文件的编辑、打印、复印及机器的应用维护；对于学习计算机维修的学生，组织分批跟随机房维修人员进行实地学习，机房的电脑由于经常使用，容易出现故障，原因也不尽相同，分析出现问题的原因，或在老师的指导下进行维修，学生见多识广，处理问题的能力也迅速提高。
再者，组织社会实践，开阔学生的视野。对于新设备的应用、新版软件的操作以及社会需求，只是从课堂上听老师讲授，学生很难有深刻的认识，有的学生可能还会因为面对过多的未知，而失去实践的信心。通过参与社会实践，学生会对设备有感性的认识，对软件有明确的学习目标。笔者鼓励学生利用假期到电脑公司、广告设计公司或者企业实践，多数参加过社会实践的学生，对社会的需求会有一些深刻的认知，对自己的就业目标有更明确定位，返回学校后学习的积极性有明显的提高，解决问题的能力大大加强。
综上所述，中职学生的教育要围绕社会的需求，不断改进教学方法，向社会输送职业能力较强的实用性人才。要必须明确中职学校的计算机专业学生的培养目标是培养其自主学习能力、团结协作能力、独立创新能力和解决问题能力。
参考文献：
1.唐庆生，《职业学校的地位、作用、任务、培养目标和课程设置》，职业技术教育，2000，（4）
2.《怎样培养中职学生的自主学习能力》，湖南职教英语学习网
3.唐燕萍，《论综合职业能力的培养》，上海市教科院职教研究所