毛方
湖南省长沙县职业中专学校，湖南长沙410000
【摘要】在现代科学技术飞速发展的背景下，信息技术和互联网技术已成为各行各业生产和生活中必不可少的基础应用技术，在教育领域也有相应的应用方向。近年来，中学职业教育逐渐成为一个教育方向，越来越受到市民的关注。越来越多的新颖有效的教学应用，如微型班和翻转课堂，也开始尝试投入到相应的教育领域。借助于网络公开课，学生不仅完成了翻转课堂的学习任务，使学生成为课堂和学习的主人，实现了主动学习，而且提高了学习效率和认知能力。计算机应用基础课程是提高中等职业学校学生学习能力的重要课程。利用网络公开课提高学生的自主学习能力，掌握计算机应用的基本知识，克服课程中的重点和难点，锻炼学生的计算机操作能力。
【关键词】慕课；中职；计算机基础教学；应用；学习方法
今天，随着科学技术的飞速发展，人们的生活水平逐步提高，物质生活和精神生活要求越来越高。他们的学习能力也逐渐提高。在这种情况下，mooc 的使用也顺应了这一趋势，并得到了广泛的推广。网络公开课不仅可以提高学生的学习效率，激发他们的学习兴趣，而且可以解决他们的各种学习困难，培养他们的自主学习能力。Mooc 是网络技术与计算机基础课程有机结合的产物。将 mooc 应用于中等职业学校计算机应用基础教学，可以帮助我们解决在实践中遇到的学习问题。
一、中职计算机应用基础课程的教学现状
由于城乡教育的差别，学生入学前的计算机水平存在较大的差异，普遍存在学习基础差、厌学情绪重、自我约束力弱等现象，客观上造成了教学对象的层次不一致。计算机应用基础课程是面向所有专业高一学生开设的一门公共基础课，班级人数普遍在50人以上，在计算机实训室中 ，学生人手一台电脑，教学设计与教学组织管理难度大。虽然教师给学生明确的上机内容和要求，但是如果缺乏适当的指引，学生对操作内容刚无从下手。由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，个别辅导也不能面面俱到，严重影响了计算机应用基础的教学质量。因此，课堂教学不能停留在传统的以教师为中心的说教式教学上，而应该尝试借用教育信息技术手段，将知识变得容易理解，将枯燥的、客观的学习内容，融入精心设计的小故事、小活动中，让学生在主观体验中完成学习。在整个过程中，教师的职能是设计、策划、组织和引领。
二、慕课对教学培养的作用
（一）慕课可以帮助学生主动参与学习
针对课堂教学具有开放性、在线学习的特点，利用这一优势可以吸引学生的主动学习，有助于营造良好的学习环境和学习氛围，同时学生可以安排自己的学习时间，灵活利用课余时间学习，提高自己的学习能力，提高自己的综合素质。
（二）慕课可以提高学生的计算机操作能力
学生可以观看渴望课堂学习的视频，也可以在课堂上发表对某些知识的观点和意见，也可以提出一些疑问的知识，这些不仅可以提高学生的学习能力，还可以使学生掌握简单的计算机操作能力，并借助计算机网络资源和知识有机地。
（三）慕课可以帮助同学合理地安排时间
观看渴望课堂学习的视频，学生也可以在课堂上发表一些对知识的看法和意见，也想问你一些关于知识的问题，这些不仅可以提高学生的学习能力，还可以使学生掌握简单的计算机操作能力，以及网络资源和知识有机地借助计算机。
三、慕课的教学环节设计的应用案例研究
（一）设计课前教学准备
在课程教学之前，应设计本课程的教学目标，围绕教学大纲和教学目标对学生提出相应的学习要求，安排本课程的学习任务和作业。教师应概述本节的主要内容、难点和疑点，并通过简单的例子生动地表达学生难以理解的知识点，使原本枯燥的知识点变得有趣，更能吸引学生的学习兴趣，让学生主动体验学习的乐趣。
（二）设计课堂教学过程
1、教学任务的设计
教师在教学时应紧紧围绕教学大纲辅导的任务进行课堂教学设计，让学生成为学习的主人，翻转课堂任务学习，让学生体验学习的乐趣，培养学生自主学习的良好习惯，探索解决学习困难的不同途径和方法，给学生创新的空间。例如，让学生用电脑制作幻灯片，展示自己的学习方法和思路，或者让学生观看教学视频，关注相关的微信公众和微博，提前准备预览。它不仅可以锻炼学生的学习能力，还可以提高学生的计算机操作能力。
2、学生学习成果展示的设计
将学生分成若干组，每组平均每人五至六人，分别为每组组长投票，布置每组学习任务，制作幻灯片放映，由组代表在课堂上展示，讲解本节知识的学习方法和经验，放映后由其他组员补充。这样，学生不但可以积极参与学习过程、体验学习的乐趣、成为学习的主人、由被动学习转为主动学习和完成翻转课堂，更可以为学生提供培养创新思维和提升学习信心的机会和平台。
3、设计问题交流环节
完成各组成绩显示环节后，学生在思考时要留出知识并提出自己的问题，老师在黑板上记录问题并梳理和组织学生讨论，问题有自己的想法学生可以主动发言，老师的评判，为不讨论问题的老师指导学生理解和解释。最后，老师总结了这一部分的内容并解释了答案。
4、对课堂知识的检测与评价
本部分的知识内容总结了几个重要问题，以测试学生的课堂知识，加深学生对所学知识的理解和掌握，并通过课堂测试的效果来评价学生对知识的理解和掌握。
5、布置课后作业的设计
下课后，本课的重点和难点被保存为家庭作业，家庭作业被制作成电子版并上传到微信群或 qq 群。每个小组的组长监督每个小组成员积极完成家庭作业，并向老师报告每个小组家庭作业的完成情况。
结束语
教师应充分发挥翻转课堂的最大优势，利用互联网技术，让学生找到学习的兴趣，感受学习的快乐，成为学习的主人。相信学生在体验学习乐趣后，更能激发创新能力，养成良好的发散思维和主动学习习惯。他们不再仅仅依靠教师在课堂上对知识的解释，而是将被动转化为主动。学生可以利用互联网找到更多的学习策略和方法，从而进一步提高自己的学习成绩和综合素质。
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