沈庆
（宁夏回族自治区永宁县第三中学，宁夏 750100）
摘要：随着新课改的实施以及新课程标准的颁布，如今的教育目标要求学生全面发展，所以体育也成了一门不可或缺的课程，体育教学也变得尤为重要。而且在教育改革中，不断突出强调学生在教育中的主体地位，对于体育教学来说也是一样，老师应该提高学生的积极性，让学生主动自觉地参与到体育实践课程中来，从而不断提高学生的综合素质。基于此，本文对当下的体育教学作出了简要分析，并对如何提升学生主动参与到教学中来提出了几点建议。
关键词：初中；体育教学；主动参与
虽然新课程标准要求学生全面发展，但是很大一部分老师和学生还是没有脱离应试教育的束缚。尤其是在体育教学中，老师还是会忽视学生的主体地位，完全按照自己的想法设计教学环节，采用一成不变的教学模式，这并不能让学生从根本上对体育感兴趣，反而适得其反，让学生的积极性越来越低，教学效果也不尽人意。如何让学生积极主动地参与到体育教学中来，是目前体育教学最值得关注的问题之一，本文也是基于此作出了分析。
一、体育教学的意义所在
每一门课程的开展都有它的意义，数学可以培养锻炼学生的思维逻辑能力，语文可以培养学生的理解感知能力，体育教学可以提高学生的身体素质以及坚韧的体育精神文化也可以有助于学生的学习生涯。身体是革命的本钱，有了良好的身体素质，学生才有学习其他知识，提升自己的基本条件。所以在开展体育教学的时候，老师和学生都应该明确体育的意义是什么，为什么要学习体育，只有知道是为什么而学习的时候，才能有动力去学习。
很多初中学生对体育课程的看法还停留在小学阶段，小学阶段的体育课往往不成系统，老师也不会做过多要求，所以很多初中生认为体育课只是拿来玩和放松的，一旦老师有了要求，他们都会从内心抗拒和反感，也不能理解为什么老师要提出这些要求。针对这种情况，老师可以通过给学生举例，来传达体育课的真正意义是什么。比如，有些学生不愿意参与到体育活动中来，总是喜欢找各种借口和理由来逃避跑步或者其他的体育活动，老师可以给学生播放一些体育赛事的采访或者奥运会的经典场面，然后让学生发表自己的看法，最后老师再总结升华，告诉学生们体育并不是仅仅是停留在表面，跑步、仰卧起坐等等这些只是一个表现方式，而我们真正要学习的是体育精神，坚持不放弃、敢于挑战自己、勇于竞争，这些才是体育教学应该传导给学生的精神内涵。
二、创造良好的体育课堂氛围
在有了学习的大方向之后，一个良好的课堂氛围也是非常重要的，初中生本身就很容易受外界的影响，所以一个好的课堂氛围更能带动他们参与到课堂中来。虽然体育教学的场所不同于其他学科，通常都是在户外，但是也可以借鉴其他学科的教学模式。初中生比较爱玩好动，老师在确定当天课堂教学目标之后，可以根据学生们的兴趣爱好设计游戏的环节，激发他们的兴趣，让他们主动地参与到课堂中来[1]。
比如在训练学生们的快速反应能力的时候，老师可以组织班级同学开展“老鹰抓小鸡”的游戏，可以把班上同学分为两队，让两个男生站在队伍的最前面，后面的同学拉着衣角组成一支队伍，然后队首的男生分别去抓对面同学。因为通常初中班级的人数都在40-50人左右，所以分成两队，每队的人数也比较多，队伍会比较长，这样开展游戏的活动范围就会变大，这样不仅有利于训练学生的反应能力，还可以让学生们在游戏的过程中得到锻炼，也增强了同学之间团结协作的能力。而且通过设置这种小游戏来开展相关的课程，学生会非常感兴趣，游戏规则不复杂，实行起来也比较简单，就算是性格比较安静的学生也可以很好的参与进来，这非常有利于提高学生的积极性。
但是老师在开展游戏前一定要确立课程目标，要根据课程目标来设置游戏环节，也可以适当设置一些奖励或者惩罚，因为初中阶段的学生往往都比较争强好胜，也喜欢表现自己，所以有了适当的奖惩机制之后，更加能够吸引他们的兴趣，让他们更投入的加入到课堂中来，从而也大大提升了体育教学的质量。
三、不断创新教学方法
所有的课堂模式和教学方法都在随着时代变化和社会发展而变化，如今的社会发展很快，信息时代也让学生们了解到了更多知识和信息，所以体育课的模式也不能一成不变，而是要结合实际情况，不断创新不断发展，不断适应学生的发展，这样才能从本质上提升学生的积极性。现在很多学生不愿意上体育课，因为他们对于体育课的认知还停留在跑步、没有意义的体育锻炼这种刻板模式中，造成这种现状的原因是很多体育老师自己都没意识到体育教学的重要性，敷衍的对待课堂对待学生，每节课都按部就班，随便给几个任务，学生也不认真对待。新课改也在强调学生的主体地位，传统的文化学科也会开始翻转课堂的模式，让学生来当老师，其实体育教学也可以借鉴这种方法。
在进行体育训练课之前，老师要把相应的体育理论知识和运动时的注意事项都告诉学生，这个时候老师可以把准备工作交给学生来做。比如这节课要讲解怎么投掷铅球，很多学生可能是第一次接触到这项体育活动，老师可以让学生来准备相关介绍，然后让学生来当小老师，给同学们讲解抛铅球的注意事项和相关规则。这样不仅可以让同学们真切的了解到铅球的体育知识，还可以加强他们的参与感，而且学生更加清楚学生的心理，讲解的方式虽然可能不专业，但也可以让其他同学更加专注的参与到课堂中来。最后老师再根据小老师讲解的内容进行补充讲解，对小老师做的好的地方予以鼓励和表扬。这种翻转课堂的方式不仅可以让同学们有更多的参与感，更重要的是可以让同学们对体育教学有一个新的认知，让他们体会到其实一项体育活动背后也蕴含了很多值得学习的东西，体育不仅仅是繁重的训练，也是知识的增长。
四、更有针对性的评价和总结
学生是独立的个体，每个人擅长的领域都不同，在体育活动中，每个学生的表现可能都不同，老师要尊重学生之间的差异性，并给予更有针对性的帮助。有些同学可能天生就肢体不协调，所以在进行一些需要多方面配合的体育活动时就会显得比较力不从心，初中生的心理本来就比较敏感，当他们遇到自己不擅长的东西时，他们不喜欢主动寻求帮助，如果老师没有及时关注到学生的心理变化，没有及时给予指导时，学生可能就会比较抗拒参与到体育活动中来[2]。针对这种情况，老师可以把学生分成几个小组，而且在分组的时候要有意识的把比较强的同学分到不同的小组里，让他们去帮助那些不擅长相关体育活动的同学。有些体育项目依靠讲解就是可以得到显著的改善，学生之间比较了解，有时候可能比老师更懂得如何跟同学沟通。
当然，老师在结束一节课的讲解和训练之后，要结合学生的的当天的表现，给出更加有针对性的评价和总结，给学生提出具体的建议，也可以再说明一下运动技巧和要点，加深学生的印象。
结语：
不管是文化学科还是体育学科，想要提高教学质量和教学效率，都要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师也是最有力的推动力。在此基础上，老师也要通过一些小技巧来营造一个良好的课堂氛围，带动学生参与到课堂中来，在教学实践的过程中也要不断总结不断创新，这样才能更好的让学生都参与到体育教学中来，从而才能提升体育教学的教学质量。
参考文献：
【1】沈金春. 浅谈初中体育教学提升学生主动参与的措施[J]. 当代体育科技，2017,1(14).
【2】李先东. 初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨[J]. 学周刊，2017,0(12).