莫聪芳
广西壮族自治区灵山县实验小学，广西钦州535499
[摘 要]美术课是学生进行审美教育的重要途径。它对陶冶学生情操，启发学生智慧，促进学生全面发展具有重要作用。近年来，美术教育被纳入素质教育的范畴，受到越来越多的关注。但我们应该看到，美术教育在学校教育和教学中仍然是一个非常薄弱的环节。课程改革不断深化，高效的课堂已经深入人心。作为一名美术教师，建设一个高效的美术课堂应该是课堂教学的主要方向，是学生全面发展不可缺少的内容。
[关键词]美术技能；高效；审美能力
美术教学是学校教育教学的重要组成部分。与其他学科相比，美术课有其特殊性。美术课要讲解、体验、反馈，既要关注学生的外在技能学习，又要关注学生的内在情感体验。科学有效的美术教育可以提高学生的审美能力、思维能力和创造能力。然而，长期以来，学校的美术教育一直被忽视，往往被视为一门写作业、练习或放松其他科目的课程。为了改变这种状况，教师应不断提高自身的艺术素养，改进教学方法，不断优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，能有效地提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓学生的视野，激发学生的兴趣，进而建设高效的美术课堂。
一、构建良好的师生关系
要在课堂教学中取得良好的效果，教师和学生需要共同努力。良好的师生关系是建设高效课堂的前提。教师爱学生是教师最基本的职业道德，学生尊重教师是教师道德行为的最低准则，尊重教师爱学生是师生关系的基础。要进一步协调师生关系，首先要提高教师自身的道德水平，这也是我们常说的“亲其师，信其道”。其次，我们应该把学习的主动性还给学生。新课程理念要求教师转变角色，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人和学习的主体。教师是学生学习环境的建设者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学生发展方向的指导者。课堂教学活动应始终以学生发展为出发点，以学生发展为归宿，营造和谐的学习氛围，使学生在快乐、民主、平等的氛围中学会知识与技能，在体验过程与方法中，提升情感态度与价值观的发展。
二、重视学生的美术体验
美术知识的教学离不开语言，更离不开学生的视觉观察和身心体验。当我们打开美术教科书，我们发现，表达艺术技巧的知识往往很少，而是有一半以上的插图附加。简短的文字描写和大量的插图技巧长期以来一直是传播艺术知识的主要途径。让艺术作品“为自己说话” ，关注学生自身的体验，这也是高效课堂的关键。因此，在美术课上，教师必须努力培养学生的情感体验，运用图像艺术来传达信息，较少运用某种语言的介绍和解释，为学生提供视觉观察活动和艺术作品的审美价值，激发学生的思维活动，让学生从观察生活中出发，从感知艺术作品对象中得到创作灵感。
三、通过演示练习内化知识
示范在美术基础技术教学中占有重要地位。
从构建有效课堂的角度来看，技术示范是美术教学中不可或缺的重要组成部分，是引导学生理解教学内容、解决教学难题的最佳途径。教师的示范可以使技术的操作过程一一呈现，是学生掌握操作方法和步骤的有效途径。在过去的教学中，示范经常被误解为“完成作业的示范” ，即教师示范，学生照着练习。这种示范不利于学生艺术水平的提高，可能成为制约学生创作的因素。教师应注重科学示范，以技术示范为切入点，提高学生的艺术素质，重在引导学生创作思维。要掌握美术知识和学习美术技巧，除了老师的讲解和示范外，学生还需要亲身体验和理解自己的辛勤劳动。在美术作画实践中，教师应尽可能组织学生进行学习、观察和交流。一些艺术知识可以在三分钟内掌握，但要在纸上画画和培养技能需要很长时间。因此，教师应重视艺术实践，提高学生的艺术认知和艺术技能。这就要求教师在教学活动中突出技能指导和技能训练，使技能习得的重要环节——实践成为知识内化的主旋律。在实践过程中，教师应根据学生的实际情况给予具体指导，鼓励学生多观察、多思考、多想象，大胆表达自己的独特感受，为学生提供发展个性和创造力的机会。
四、以作业讲评提升信心
对传统美术作业的评价一般是老师带几个学生做作业，来判断哪里的画好，哪里的画不好。随着时间的推移，学生们变得麻木。学生的美术作业是一项独特的创造性活动，具有独特的特点，他们希望自己的作品能够得到别人的重视和肯定，所以评价不能采用同一标准。面对这些“不同”的作业和学生的期望，教师应该设计出这个环节的评价。首先，评价的主题应该与课堂教学目标紧密联系，因为每一课的教学目标不同，所以评价也应该是不同的话可以说; 其次，应该注意增强所有学生的信心，扩大优势，减少劣势，对于那些认真参与，积极表达自己真实感受的学生，及时给予表扬。对于那些学习美术有困难的学生，应该给予充分肯定。评价的方式还应注意美术作品的形象特征，尽量展现全班学生的作品，使学生在互相欣赏作品的过程中受到启发，获得收益，帮助全班学生树立学习美术的自信心。
五、与其他学科相联系
美术作为一种艺术，是与其他学科相互联系的，其他学科要素的整合对于高效课堂的建设具有重要意义。例如，音乐可以渲染人的情感，音乐融入艺术课堂教学必然会激发学生的兴趣，听觉和视觉会带来不同的感受。这两者的结合，让彼此展现出最好的一面。另一个例子是在设计和制作与数学相关的艺术作品时使用各种测量方法; 识别和使用节奏、形状、排列以及它们在空间中的关系。因此，一个高效的美术课堂的作用不仅可以体现在美术课堂上，而且可以将这种作用延伸到美术课堂上，实现多学科的互补和共同发展的目标。
结束语：
总之，美术教育是以艺术为主的课堂教学阵地，教师要创新，师生之间要建立互动的新型课堂教学模式，营造生动活泼的课堂氛围，给学生带来真正的美术审美愉悦，实现高效美术课堂的目标，提高学生的审美能力。
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