林馨
福建省三明市宁化县红旗小学，福建三明市365400
【摘要】在小学音乐教学中，学习打击乐器是其中一个重要组成部分。教授敲击乐器可增加学生学习音乐的兴趣，让他们在学习过程中感受敲击乐器的魅力。在敲击乐器的教学过程中，还可以锻炼学生的思维能力和创新能力，提高学生的综合素质。在此基础上，探讨打击乐器在小学音乐教学中的应用，以期对广大教育工作者有所帮助。
【关键词】打击乐器；小学音乐；应用
司马迁在《史记》中曾经提到”音乐是扰血、通气、和心” ，也就是说音乐可以用来动血、通气、安心。乐器是音乐的载体，其中打击乐器是最具节奏感和感染力的乐器。音乐课应充分发挥音乐艺术的独特魅力，在不同的教学阶段使用不同的打击乐器，教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，激发和培养学生的学习兴趣。
一、打击乐器在小学音乐中运用的意义
打击乐器作为乐器的重要组成部分，具有很强的冲击力和艺术感染力。并且对于小学生而言，打击乐器相对于其他乐器而言较容易掌握，此外打击乐器的种类也很多，音色丰富，受到很多小学生的喜爱。在小学音乐课堂当中，通过打击乐的教学以及打击乐器的引入，进而进行详细的讲解，能够通过打击乐器的感染力以及冲击力吸引学生，从而激发学生对打击乐器的学习兴趣。
二、小学音乐课堂上运用的打击乐器的分类
由于敲击乐器种类繁多、材料不同、使用方法不同，很难对它们进行系统、永久的科学分类，因此产生了许多不同的分类方法。在中国，根据乐器的起源和地域分布，打击乐器习惯上分为民族打击乐器和西方打击乐器。民族打击乐器根据其发音程度不同，材质不同又有系统的分类，例如编钟、镲、鼓、梆、锣、钹、碰铃、板等等。我国的少数民族众多，民族文化各异，每个民族都有自己传统又极具地方特色的打击乐器。西洋打击乐器主要包括架子鼓、非洲鼓、定音鼓、三角铁、管钟、马林巴、沙槌等等。西洋打击乐器与民族打击乐器在演奏方式和技术上相互兼容，具有很好地互补性。
三、利用打击乐器创建多彩音乐课堂
（一）培养学生对音乐的兴趣
著名德国诗人歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。音乐学习的基础是兴趣。小学生比较年轻，对新事物有强烈的好奇心。为了激发学生的学习兴趣，在课堂介绍开始时，教师可以先演奏一段优美而充满活力的音乐，让学生享受并有一种替代感。然后老师可以问学生”谁知道老师拿的是什么乐器? ””这个乐器是什么形状的? ”等问题，充分调动小学生回答问题的积极性，让学生积极表达自己的观点，创造自由和谐的课堂气氛，从而实施有效的教学。
（二）培养学生良好行为习惯
音乐教学的整个过程主要分为观察、聆听、认同和应用几个阶段，在教学过程中，教师应注意培养学生良好的行为习惯，如观察习惯、听力习惯、辨别习惯、使用习惯等。
观听阶段属于初级阶段，其中表演主体是教师。学生应该仔细观察和倾听。教师可以通过一些“蒙眼猜乐器”的小游戏来活跃课堂气氛。学生在对各种乐器有了初步的观察和理解之后，就可以通过蒙住学生的眼睛，利用他们的触觉和听觉来区分乐器的名称，这也是养成区分乐器的良好习惯的一个重要途径。后用是学习打击乐器最重要的阶段。在这个阶段，中学生应该学会使用他们的乐器。教师可以使用不同的敲击方法，让学生找到差异，例如，中心和边缘的敲击将产生不同的响度和音色。当锣在空中敲击时，发出的声音与平放在桌上时不同。当一个杯子是空的时候，它发出的声音和装满水的时候不同。让学生交流和讨论问题。当有问题的时候，学生有动力去思考和探索。通过在音乐课上学习打击乐器，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，为未来打下良好的基础。
（三）学生自己动手，切身体验音乐魅力
除了听老师演奏的音乐外，学生们还需要做自己的工作，动动脑筋。这个年龄段的小学生活泼积极，渴望独立完成任务，希望得到认可。教师可以向学生分发各种打击乐器，让学生首先自由地熟悉手中的打击乐器。然后，在教师的指导下，他们可以有序地、有节奏地演奏打击乐器，使学生能够参与其中，集中注意力，系统地传授音乐知识。此外，学生还可以探索在日常生活中可以用作打击乐器。学生可以制作打击乐器并带到课堂上。例如，水杯、碗、筷子、瓶瓶罐罐和其他日常生活用品都可以用作制作打击乐器的原材料。充分发挥学生的主观能动性，发挥他们丰富的想象力和创造力，制作出创新的打击乐器。这一过程不仅使学生动手动脑的能力得到锻炼，而且有助于培养学生的创新意识。
（四）规范演奏方式和秩序
教师在充分发挥学生个性的同时，还应规范学生的表现方式和表现顺序。教师应及时纠正和调整学生在演奏方式上的任何偏差，使学生能够保持正确的打击乐演奏习惯。在课堂集体表演过程中培养学生的合作精神和集体意识。只有我们合作，才能创造出美妙的交响乐。
四、结语
打击乐器在小学音乐教学中起着举足轻重的作用，这符合新课程改革对音乐教育的要求。对小学生来说，敲击乐器易学易懂。他们新颖的外表和独特的学习方式正好符合他们强烈好奇心的年龄特征。因此，音乐教师应从实际出发，根据学生的不同兴趣和接受程度，制定合理的教学方法，使学生能够学习和欣赏音乐，从而提高他们对音乐的热爱。在音乐课中，让学生自由主动地参与、实践和探索，那么学生的探求欲望、创作欲望、表现欲望就都会被充分的激发。打击乐教学时更是可以通过“看、摸、敲、打”等实践活动进行体验和学习，这样学生不仅在较短的时间内较为直观清晰的了解各打击乐器的形状构造，更在实践中摸索掌握了一定的演奏技巧。而每个学生的个性不同，也就意味着他们对乐器的运用有着不同的想法，教师应该尊重学生的个性创造，积极鼓励他们以个性的参与来创造音乐。
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