胡秀芳
福建省三明市陈景润实验小学，福建省三明市365000
摘要：在小学教育中，学生对英语学习的初步接受，对于培养学生的英语学习兴趣，奠定良好的英语学习基础具有重要意义。英语课堂教学是英语教学的重要组成部分，教师应注意采用英语课堂教学法。作为一门语言学科，英语教师应该向学生灌输敢于说话的意识。小学教师希望在课堂上给学生带来基础教育，对于小学生来说，英语口语教学是他们英语学习的重要组成部分，也是培养学生综合运用英语能力的重要途径。随着新课程改革的深入，对小学英语教学提出了新的要求和挑战。在当今的教学实践中，如何以加强学生的英语口语训练为目标，为学生创造良好的教学环境，真正提高学生学习英语的积极性。因此，如何在小学英语课堂上实现更有效的口语交际教学，是每一位小学英语教师应该深思的问题。
关键词：小学英语；口语交际；教学；有效
引言：
教育教学是沟通教师与学生情感的桥梁，对于小学生学习英语来说，英语口语是一个难点，也是他们教学内容的重要内容，所以在课堂教学过程中要更加注重培养学生的英语运用能力，结合教学实践，使学生在学习过程中由被动转为主动，成为课堂的主人，这种能力在较大程度上提高了学生学习英语的积极性，也在较大程度上参与了日常的课堂讨论，同时改善了课堂学习氛围，为学生未来的学习和生活打下了良好的基础。在小学英语课堂教学中，为了提高学生的英语口语交际能力，教师需要努力摆脱传统应试教育的束缚，摒弃填鸭式的教学方法，明确学生的课堂主体地位，采取多种科学有效的教学方法，使学生在教师的积极指导下，达到有效练习的目的，提高英语口语交际能力。
一、小学英语课堂口语交际教学的现状
（一）教师教学过于注重书面，不注重口语
在小学英语教学中，教师的教学方法过于传统，往往注重对教材中的文字、句子、语法等知识的讲解，而很少涉及口语交际教学。这导致许多小学生口语交际能力差，甚至缺乏口语交际意识，认为对教科书知识的理解和掌握达到了英语学习的目的。
（二）重视课文阅读，轻视口语交流
虽然教师在英语教学过程中会安排学生反复阅读甚至背诵英语课文，使学生掌握英语课文中的熟悉内容，但这并不等于学生的英语口语交际能力得到了很好的锻炼，而口语交际能力需要教师在课堂教学中的指导和训练才能获得，学生能够流利地阅读甚至背诵英语只能有助于积累口语交际的材料，但仍然需要在教师的指导下要求学生练习和练习，许多教师往往在教学中忽视这一点。
二、小学英语课堂口语交际教学的有效对策
（一）创造教学情境，为学生提供英语口语交际的良好环境
在小学英语教学中，许多学生发现自己很难说英语，主要是因为课堂环境严重制约了学生用英语口语表达自己的意愿。虽然部分小学生的英语学习状况良好，但由于害怕出错或害羞，他们的口语表达能力相对较弱，不如考试成绩好。这种情况可以解释为学生成为“哑巴英语”学习者，这是我们不希望看到的。基于这种情况，教师应该为学生创造适当的教学情境，使学生不再羞于在轻松愉快的气氛中讲英语，不再害怕犯错误。
相反，他们可以用更自然的方式表达自己，从而提高英语口语教学的有效性。如学习三年级上册第九模块“This is my mother”一课，教师利用多媒体向学生播放关于称呼家庭成员的场景，看视频中比同学们年龄还要小的小朋友是如何对家庭成员进行介绍的。老师根据学生的家庭成员，引导学生用英语介绍他们。同时，老师和学生应该给予讲话的学生肯定的掌声。结合教学内容，运用生活情景剧为学生营造良好的学习氛围。同时，在鼓励的声音中，学生们更加勇敢地用英语口语表达自己。
（二）开展教学活动，丰富学生的口语交际内容
小学英语教学应从学生的实际出发，教师积极开展教学活动，引导学生进行充分参与，不断丰富学生的英语口语交际内容，从而实现英语口语交际教学的更有效性。如学习五年级上册第二模块“What did you buy?”一课，本课是与现实生活紧密相连的。教师在学习课文的基础上，引导学生进行超市购物的英语口语模拟，并根据角色模拟购物场景。通过学生的个人参与实践，学生可以有效地锻炼口语表达能力，达到理想的教学效果。此外，我们还可以根据部分学习内容进行英语演讲，以锻炼学生在他人面前说英语的能力。老师教学生用英语表达要点。由于学生的英语基础有限，允许学生在一定范围内添加少量中文以阐明自己的观点。当然，在充分了解学生英语学习状况的前提下，应该开展一系列的活动。如学习三年级下册第十模块“Here’s a red hat.”一课，教师在课前准备若干张比较有特点的人物形象画，如穿着各种服装的孩子、戴帽子、胖或者瘦等，引导学生对他人的外貌、体态等进行口语描述，同时安排对方学生进行猜测。抓住一个人身上特有的特征进行描述使对方对这个人有清晰的认知，锻炼学生英语口语能力的同时，还能培养学生的英语思维能力。
（三）教育学生了解西方文化，实现口语交际的更得体
中西方文化存在较大差异，教师在英语教学中要注重对学生此方面的教育，为学生的英语口语交际奠定良好的基础，实现学生英语口语交际的更加规范与得体。如学习询问年龄“How old are you?”在西方文化中，询问人年龄涉及到了对方的隐私是不礼貌的行为；再比如中国人习惯的打招呼方式是问对方“你吃了吗？”在西方则不然，如果直接问候对方“What did you eat?”对方会觉得你的问题很怪异，在口语交际中要注意此点。教师在教学中，要注重此方面的积累，在学生心中形成意识，重视与了解中西方文化差异，提升英语口语交际能力的同时，更有助于培养学生的英语学习素养。
结语：
口语是英语教学的重要内容，尤其小学阶段是学生学习英语的基础期和关键期，教师应采用有效的教学策略为学生打下良好的英语口语交际基础，为学生未来的英语学习助力。
参考文献：
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