顾秀兰
广西壮族自治区钦州市钦北区板城镇倒流教学点，广西钦州535000
【摘要】以素质教育教学理论为指导，在小学英语教学中引入情境教学模式。在创设英语教学情境的过程中，教师应注意分析小学生的心理特点，以有效地激发学生的学习兴趣和学习动机。在小学英语教学中，教师应积极为学生创设学习情境，引导学生参与课堂学习，从以下几个方面提高英语教学质量: 借助英语教学情境营造课堂气氛; 借助游戏教学情境，激发学生的学习兴趣; 借助直观的教学情境优化英语课堂教学; 借助多媒体情境，提高学生的思维能力; 借助课程资源，拓宽英语学习渠道。借助教师的人格魅力，创造一个高品质的课堂。阐述了情景教学在小学英语教学中应用的意义和价值，提出了在小学英语教学中应用情景教学的策略。
【关键词】情境教学；小学英语；英语教学
小学生学习英语课程，兴趣是学习积极性的关键，这主要是因为在小学生的学习积极性主要依赖于学习兴趣的调动，如果要保持小学生高度集中的学习能量，就必须找到小学生的兴趣点来发展和利用。如果小学英语教师在小学英语课堂上采用灵活有效的教学方法，充分发掘学生的兴趣，必将激发学生学习英语的积极性，使他们在英语学习中获得极大的乐趣。因此，情景教学是一种值得小学英语教学尝试的教学方法。情境教学主要是指教师根据教学课程中的重点和难点问题，创设与教学知识点相匹配的各种情境和环境，进一步激发学生解决问题的深层思维，最终获得解决问题的最佳方法和途径。新一轮教学改革开始以来，情景教学法被引入小学英语课堂，巩固和提高了英语课堂教学效果，受到小学生的广泛欢迎。本文以新课程标准下的小学英语教学为研究对象，对情景教学在小学英语教学中的应用进行了分析和研究，并提出了针对性的意见和建议。
1. 情境教学在小学英语教学中应用的意义
在小学英语教学中，英语语言环境的缺失严重影响了学生的学习效果。情境教学是一种非常有效的教学方法。教师应积极开展情境教学，营造良好的学习氛围，引导学生主动参与课堂学习。教师在现代教学中的教学占有率逐渐下降，在整个教学中所占的比重和对学习过程的关注，培养学生的自主学习能力和自主意识，因此，从小学开始，学生就自觉地自主学习，通过对小学教师教学的指导，充分利用一切可利用的学习资源来获得知识和技能。因此，教师的具体教学指导包括创设情境的教学方法，这种指导和培养学生自主学习的方法可以使学生通过移情学习相关知识和能力。因此，小学英语学习进入情境，通过教师有意识的指导和培养，使学生通过人际沟通和合作活动，实现在英语环境和情境中建立英语知识的过程。尤其要注意的是，英语是一种语言学习，学习过程足以在听、说、读等环境中进行，语境的过程和小学英语教学就是在听、说、读的环境中创造出英语之外的输入输出机会，加强英语交际，为学生创造一个良好的语感语义环境和氛围，使学生自由地掌握英语语言，从而成为英语自主学习的主人。
2. 小学英语情境教学对学生的身心成长分析
小学是人生中身心发展的成长阶段，小学生在这个阶段的思想和人格尚未完全成熟，人生观、价值观和世界观的确立和发展，因此，小学生在这个阶段的学习过程中，体现出思想丰富、思维活跃、易于观察和模仿他人的特点，以及小学低年级学生注意力集中时间短和不稳定的人格特点。因此，小学英语情景教学的情景创设过程实际上是使学生有一个真实的语言环境和现实的学习情景，使学生能够快速地将身心融入其中。通过这种方式，小学生可以自然而然地运用英语口语进行交际，深切地感受到英语交际带来的快乐和丰富，进一步调动学生学习英语口语的积极性。
3. 小学英语情境式教学的应用策略
3.1 合理引入实物教学的情境式英语教学法
小学正处于初级阶段的一个学生开始学习英语，也是一个系统的开始学习英语，因为学生的身心发展还没有达到成熟，因此，如果教师投入到教学式教学中，那么，会使学生在学习英语的过程中产生厌学情绪，给英语学习带来负面的心理影响。心理学研究表明，如果在课堂教学中合理地引入物理教学，那么，将会有效地促进学生在学习过程中的注意力的发展，这是因为与课堂学习知识密切相关的物理教学，使学生在学习心理学知识时将会有一个全面而系统的理解，也能有一种熟悉的感觉，新的知识促进学生对课堂学到的单词和短语巩固认知的提高。因此，这种以材料为基础的教学方法可以使课堂教学生动逼真，使英语环境和学习氛围更加浓郁。它还可以培养学生探索语言知识的兴趣，促进学生自主学习的能力，从而提高英语课堂教学的效果和效果。
3.2 坚持引入生活场景的情境式英语教学法
小学英语教师应树立有效创设英语学习环境的意识，在英语学习实践中合理引入生活情境。作为第二语言，英语学习必须有一个英语交际的环境和空间。然而，在实际的英语教学中，语言环境对提高教学效果起着很大的作用，这也是科学验证的结果。因此，在课堂教学中要为学生营造适合英语环境和氛围，为学生创造一个真实有效的语言环境，使学生能够运用所感知到的必须学习的英语语言知识，从而更有效地在学习心理上缩小现实与目标之间的差距，为英语教学实践的创造提供一个良好的平台。如果教师能够长期积极地在英语教学中创设生活情景，使学生在头脑中形成意识，那么就会为学生掌握更多的日常表达方式，从而有效地培养学生的英语应用能力和意识打下坚实的基础。
3.3 适度引入游戏教学的情境式英语教学法
孩子的天性是活泼可爱的，会对一切新鲜事物充满好奇心，因此，在小学英语学习中，教师还可以教授小学生玩游戏的内容与天性紧密相连。在英语教学过程中，应适当引入一些游戏情境，让学生体验英语在充满欢乐游戏的过程中所带来的乐趣，培养良好的英语学习兴趣，激发学生学习的主动性和创造性，提高英语学习的效率。
结束语：
综上所述，创设有效的教学情境符合学生普遍的认知规律，有助于调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。教师应以自身的教学实践为着眼点，充分利用情境教学为学生构建高效的英语课堂，真正实现“寓教于乐、以乐促学。”
参考文献：
[1]褚衍秋. 基于情境教学在小学英语阅读教学中的应用分析[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(029):P.64-64.
[2]王洪波. 情境教学在小学英语教学中的应用效果分析[J]. 明日, 2019(40):0308-0308.
[3]刘晓曼. 情境教学在小学英语教学中应用分析[J]. 才智, 2020, 000(017):138.